扩大开放办学推进工学结合

扩大开放办学推进工学结合

王有存　陈万强

职业教育与经济社会紧密的互动关系决定了职业教育的重要特征就是开放性，只有不断地扩大对外开放，才能使职业教育紧跟经济社会和科学技术发展的脚步，切实提高职业教育的办学水平和服务能力。2006年，我院在高职高专人才培养水平评估中，提炼出高职教育与航空产业结合、学院办学与企业需求结合、教学与生产岗位结合、学生学习与就业结合的人才培养特色，并把这一特色简称为“工学四合”。在创建国家级示范性高职院校过程中，我们进一步研究认为，“工学四合”是工学结合的系统模式，工学结合系统必然是一个开放系统，而绝不能是一个封闭系统，因此，推进工学结合，必须扩大开放办学。本文总结了我院在高职办学实践中不断扩大开放办学的实践和体会，并提出相应的建议。

一、扩大开放办学

我院在扩大开放办学方面花了相当大的气力，工作主要从四个方面展开:

(一)国际合作。一是与新加坡理工学院互派留学生。目前新加坡理工学院已派两批70名学生在我院进行飞机发动机维修和电子工程专业实训。2009年9月，又派30名学生来我院进行飞机发动机实训。2009年暑假，我院派8名教师去新加坡进行课程开发方面的学习交流，还派两名学生去插班学习。二是2006年11月，学院与波音公司亚洲总代理——新加坡明康宇航集团公司培训中心签订了“合作协议”，并选定37名学生进行培训，前两年在校学习专业课程，并强化英语训练，第三学年上学期由明康宇航中心派教师全英文讲授13门波音飞机维修专业课程，最后一学期到明康集团波音飞机维修企业实习。三是经过相互考察和多次磋商，2009年5月我院与德国CHINAWINDOW集团、德国工商会(IHK)签署了协议，建立IHK证书培训和鉴定的“中德培训中心”。秋季我院派出14名教师赴德学习，将成为“中德培训中心”教学与管理的骨干。

(二)校企合作。我院原属空军系统，2001年移交陕西省教育厅主管后，空军装备部继续支持学院的建设和发展，提供了初教－6、歼教－5、运－5、米－8四架退役飞机用于教学培训和航空教育展览展示;空军装备维修企业继续与我院合作，如5716厂、5722厂与学院试办了两个航空机电设备维修专业班，前三学期在校，后三学期在厂。特别是西安阎良国家航空高技术产业基地(CAIB)2005年正式启动以来，实行军用、民用、通用飞机“三机”并举，聚集航空资源，延伸产业链，学院为学院提供了更多的合作空间和机遇，我们目前主要关注点是订单、定制、顶岗、就业。为了寻求校企合作的更大突破，学院引进中锐教育集团，实行合作办学。集团投入1500万购置生产实训设备，投入50万资助贫困生。目前2007级123名学生顺利组班，位于校园北区的“汽车运用技术实训中心”修缮于7月底竣工，8月份进行设备安装调试。学院与中锐集团合作的重要意图之一是，在校企合作办学体制和运行管理机制方面能够积累新的经验。

(三)院所合作。近两年，我院进一步加强了同省内外高职院校的友好往来，相互学习，共同提高。同时加强了同有关本科院校及科研院所的联系，如西安交大、西工大、西建科大、中国第一飞机设计研究院、试飞研究院、陕西省航空学会等，从中得到了知识、技术、人才方面的有力支持，在建设、管理、教学改革等方面受益匪浅。最近，我们正积极筹备国际航空职业教育论坛，搭建高水平的交流平台，促进航空教育水平的整体提升。这一举措得到了成都航空职院、广州民航职院等院校及航空科技界有关专家的响应和支持。

(四)区域合作。我院在创建国家示范性高职院校项目中，明确提出了“跟进基地(CAIB)”的发展战略，加紧推进与基地管委会的共建项目。共建的航空馆将结束布展并对外开放，2009年6月，阎良区人大代表一行30人参观了航空馆，给予很高的评价。2009年4月，我院受基地管委会邀请作为基地参展单位参加了陕西省第11届东西部贸易洽谈会，突出了航空教育的战略地位，也为航空基地建设做出了应有的贡献。另外，根据国家示范性高职院校建设的指导思想和辐射带动要求，我们对为区域经济服务的问题进行了认真的研究。第一个行动是发挥我院的教育资源优势，为陕北国家能源重化工基地建设做出贡献。我们已对榆林市进行了具体的考察，受邀参加了榆林职院建设的论证，明确表态将支持和帮助一些职教机构的工作，并多次接待当地职业学院及管理部门的考察，尽量提供方便，满足他们的要求。

综上所述，我们各方面工作的目的在于全方位开放办学，从整体上形成开放办学的大局面。目前，这一局面基本打开，各项工作都在有序进行。

二、推进工学结合

扩大开放办学的明显成效是推进了工学结合，促进了学院发展。其本质原因是:在开放条件下，工学结合系统与外在环境系统有效实现了物质、能量、信息交换，形成良性互动，同时使工学结合系统的内在各要素得到自组优化。从实证角度看，扩大开放办学，确实引发了我院工学结合方面的诸多变化，主要表现在工学结合的对象和目标实现等方面。(www.xing528.com)

(一)航空产业界包括科技界对学院高度重视。2008年，我院在省教育厅、财政厅指导下申报国家示范性职业院校建设项目，第一个鼎力支持的是基地管委会。管委会主任金乾生同志把项目申报作为基地开发中的一件大事，亲自参加方案论证，并进京陈述答辩。还有我国最大的飞机制造企业——西飞集团公司，也对项目申报表态:“如果学院有什么困难的话，我们发动基地企业帮助解决。”再比如航空馆共建，许多航空界科技工作者莅临指导，参与建设，有人还赞誉航空馆“圆了几代航空科技工作者的一个梦”。以上事例表明，开放办学使航空高职教育与航空产业形成一种战略性结合，解决了学院发展的长远之计。

(二)企业积极、主动地参与办学。目前，学院与国内外200多家企业建立了合作关系。以前，除军工企业外，多数合作是“学院求企业”。现在，这年有大批企业来访学院，商谈合作事宜。在同企业的各种信息交流中，我们有一个深切的感悟:企业之所以积极性高，主要原因在于对基地环境的看好，这取决于对学院开放办学的认同。基地(CAIB)启动后，企业陆续入驻，基地管委会及时与我院共建了“航空产业基地培训学院”，反映了基地企业的愿望和要求，也使我院开放办学、工学结合迈出了关键性的重要一步，甚至可以说是一个“拐点”。新加坡明康公司、德国工商会(IHK)考察了学院的开放环境后，随即表示了合作的诚意。厦门太古飞机工程公司考察了包括我院在内的许多职教学院，最后与我院签订了举办“民航维修订单班”的协议。中锐是进入学院办学的企业，表明企业在合作办学中的角色带有根本性转变。总体上看，我院在校企合作方面已经不存在脱节的“鸿沟”，共同感兴趣的问题很多，恳谈基本没什么障碍。

(三)教学领域改革出现新的热潮。开放办学打开学院的“大门”、“围墙”后，学院发现整个教学工作与企业技术进步、生产岗位要求存在很大差距，教学工作中滞后的、制约的东西很多，许多方面“不适应”。本来我院通过建设国家示范性高职院校在教学领域中还算迈出了很大的改革步伐:如以专业建设为龙头，重点建设航空机电设备维修、机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、数控技术、软件技术、航空服务等七个重点专业，相应建设包括36个专业的七大专业群，并重组系部、加强管理。如以课程建设为切入点，加大课程开发力度，加快建设精品课程，引进国外优质课程，重新构建基于完整工作过程的课程体系，相应推动师资、设备、实训实习基地建设，相应推动教学内容方法以及教学管理的改革。但是，全院上下改革的呼声仍然很高。由于扩大开放办学，一场革故鼎新的改革热潮正在到来。改革，是高职人才培养的要求，是国家示范性高职院校建设的要求，我们将很好地应对面前的挑战。

(四)毕业生就业矛盾有所缓和。坚持开放办学，最大的受益者是学生。目前我院订单班学生有382人，定制班学生有36人，今年顶岗实习的学生将达到2830人，就业导向的方针得到了切实的贯彻，学生可以把学习与就业衔接起来。从学习过程看，学生学习积极性高涨，知识、能力、素质相应得到提高。从就业效果看，2008年我院毕业生就业率达到93．84%，就业质量有所提高，学生比较满意。从社会反映看，去年报考我院的第一志愿考生是计划招生数的2．8倍，最低录取分数线跃升全省高职院校前列，折射出广大考生对来我院学习后的就业有较大的信心和把握，也折射出社会对学院办学的满意度。

上述变化启示我们，扩大开放办学是工学结合的强大推动力。我们充分意识到:开放办学是创新工学结合系统模式的一大法宝。

三、以开放求突破

大力推进工学结合，是新时期办出中国特色高职教育的突破口;坚持开放办学，是推进工学结合的必要前提和重要手段。因此，发展高职教育应当坚持“以开放求突破”的原则。那么如何进一步扩大开放办学呢?根据我院的实践，我们认为要注重解决好以下两个问题:

(一)确立开放办学理念。职业教育是面向全社会的教育，每一所高职院校都有自己的服务面向，都有自己的社会定位，以期实现“学”与“工”的有效结合;但是，在真正面向社会开放办学的时候，往往困难重重，感到不确定因素很多。这种状况与当年高校后勤社会化改革初期有一定的相似之处，其主要原因来自体制方面。因此，应当自上而下，确立开放办学的思想观念，提出明确的原则意见及制度要求，争取从整体上尽快打开局面。

(二)搞好开放办学实务。近年来，教育部高度重视职业教育的校企合作、工学结合问题，如举办国家实验区，多次召开工学结合经验交流会、现场会，举办技能大赛，采取许多措施从实务方面突破。我省具有较强的科技优势，并有厚实的高新技术产业基础，因此高职教育发展有其必然性。我省高职院校在校企合作、工学结合方面也都做了大量的工作，积累了一定的经验。但是这些经验大都处于自在状态，缺少总结提高，也缺少交流推广。开放办学是工学结合的应有之义，只有开放的工学结合，没有封闭的工学结合。所以，应当抓住我省建设西部强省的战略机遇期，认真总结富有我省特色的高职开放办学成果，推动高职教育的开放办学实务，不断提升高职办学水平和能力。

本文原载《陕西高等教育论坛》(第四辑)2009．1