提升兼职教师队伍建设助力高职教育特色发展

加强兼职教师队伍建设办出高职教育特色

李惠成　杨承涛　王　植　王　凯　王航宇

编者按　教育部教高［2006］16号强调，“要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。”西安航空职业技术学院兼职教师队伍建设的实践，可以启示高职院校“双师”教师结构的优化，工学结合人力资源的支撑，而且还可启示多层次的兼职教师梯队结构在承担实践技能课程的基础上，如何发挥更多的效能，以助推高职教育全面发展。

高职院校兼职教师队伍建设本质上是高职教育办学特色的需要，从校外实训基地、企业、工厂及社会聘请的具有较高学术水平或丰富实践经验、能独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的名师专家、高级技术人员、技师或能工巧匠担任兼职教师，能有效提升高职院校学生的实践动手能力，为工学结合人才培养模式探索和创新提供有力的人力资源支撑。

西安航空职业技术学院依托西安阎良“中国航空城”航空科技人才集聚的区位优势，根据创建“工学四合”系统模式的要求，紧密联系航空企业工程技术人员，广泛聘用兼职教师，在实践中探索出一条高职院校兼职教师队伍建设和发展之路。

一、提高认识，创新举措，借力兼职教师队伍建设，优化师资结构

高职院校兼职教师队伍建设是由高职院校工学结合人才培养模式决定的。兼职教师不但具有一定的专业理论，而且有很强的实践能力。随着高职院校工学结合培养模式的深入展开，兼职教师队伍建设的重要性日显突出，增大兼职教师在教师队伍中的比例，完善兼职教师管理体系，提高兼职教师整体素质，建立一支相对稳定、水平较高、结构合理的兼职教师队伍，是高职院校更好地实现人才培养目标，强化高职教育实践教学环节，实践工学结合人才培养模式，培养“高素质、高技能”型人才的有力保证，也必然是目前高职院校师资建设的主要任务之一。

高职院校兼职教师队伍是整个教师队伍的重要组成部分，这反映了在师资队伍建设上高职教育有别于普通高等教育的突出特点。高职院校“双师”结构教师团队的形成，离不开一支经验丰富、稳定高效的兼职教师队伍。因此，不断探索新的做法和措施，加强兼职教师队伍建设，成为优化高职院校教师结构、适应高素质技能型人才培养需要的重要途径。西航职院采取以下措施来加强兼职教师队伍的建设:

(一)未雨绸缪，合理规划

学院在做好专职教师建设规划的同时，也统筹考虑到兼职教师队伍的规划问题，结合学院建设和发展实际，制订适应学院实际的师资队伍建设规划(近期规划和五年规划)，确定师资队伍建设的目标，规划师资队伍建设的结构和层次，分配每个年度师资队伍建设的数量和类型，明确在每年招聘专职教师的同时，招聘适量的兼职教师。使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。促使兼职教师队伍逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理的方向发展，进而优化整体师资结构。

(二)健全制度，完善机制

为了搞好兼职教师队伍建设，学院党委多次召开专门会议进行研究部署，院长亲自抓兼职教师的聘用工作。学院相继出台了《外聘教师管理办法》《关于招聘教师及技术干部的暂行规定》《引进优秀人才暂行办法》《关于逐步实行聘用制的办法》和《关于加强引进人才工作的暂行规定》等文件，对兼职教师队伍建设工作进行了规范，制定了切实可行的优惠政策和管理措施。《外聘教师管理办法》针对外聘兼职教师队伍建设中的问题作出了明确规定，如考察聘用程序、完成教学任务、管理考核权限、酬金及待遇标准等;关于加强引进人才工作的暂行规定，是在原三个招聘、引进人才办法(规定)的实施基础上，修改完善而成的，它对以不同形式引进的不同层次的专业技术人才，明确了应完成的任务和应尽职责，规定了相应的待遇和优惠政策，并制定了对提供有效人才招聘信息的教职员工给予奖励的规定。这些办法(规定)的制定，为兼职教师队伍建设提供了很好的制度保证，并在实践中形成了相应的管理机制。

(三)拓宽渠道，广纳英才

一是学院在《华商报》《西飞集团报》阎良区电视台、教育人才招聘网和研究生人才招聘网等多种媒体上进行广告宣传，学院人才招聘信息和优惠政策及时上网，并动员全院教职工积极参与人才招聘活动，人事部门组织人力赴省内外大型人才招聘会宣传学院、收集人才信息。二是积极利用产学合作基地工程技术人员的资源优势，积极从行业企业聘请精通企业行业一线工作程序的技术业务骨干和能工巧匠，承担实践教学工作。三是利用学院与国外(境外)合作资源，聘用先进国家职业教育专家为学院兼职教授，参与教师培训工作。

二、主动服务，有效管理，努力提升兼职教师队伍的建设水平

兼职教师相对专职教师而言，与学院之间只是一种聘任与被聘任的关系，不存在隶属关系，没有过多的利益冲突，在管理方面有其自身特殊性。同时，许多兼职教师由于长期从事专业技术领域等工作，对职业教育教学的理念、方法等不熟悉，适应高职人才培养要求有个过程。学院针对上述问题，不断探索，特别是主动服务，采取有效的措施，保证了兼职教师“招得来、留得住、效用大”，促使其为学院多作贡献。

(一)建立长效机制，稳定兼职教师队伍

坚持制度办事，“稳”字当头。由于高职院校兼职教师队伍庞大、组成特殊、工作随意性大，对管理工作提出了很高的要求。如果管理不当，则影响兼职教师队伍稳定和学院教育教学工作正常开展。对此，学院在坚持“不求所有，但求所用”的思想指导下，根据《学院外聘教师管理办法》《学院“双师型”素质教师培养认定办法》等规章制度，对兼职教师的聘用条件和管理要求及待遇等方面做出明确规定，以制度形式将兼职教师的聘用和管理工作落到实处。

通过近几年的努力，学院建立了“兼职教师师资库”，将来自省内各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料(包括姓名、年龄、职称、学历、工作年限、业务水平等级、从事兼职活动情况等)进行统一管理，它可以方便、快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案，有利于选聘高质量的兼职教师，有利于保持一定数量的备选兼职教师，有利于教学管理工作的顺利进行。此项管理工作有效避免了兼职教师聘任中的随意性、盲目性，能相对稳定兼职教师队伍。

(二)建立专兼结合的互助教育体系

兼职教师大多都对兼职有很高的热情，愿意把学教好，做出成绩，因此学院要求学院各有关部门要树立起为兼职教师教学服务的意识，视兼职教师为自己的同事，相互配合，相互尊重，千方百计为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性，真正将兼职教师融入整个师资队伍之中，形成“合力”。在此基础上，加强与兼职教师之间的沟通，定期组织兼职教师、专职教师间的座谈、经验交流、研讨等，认真听取他们对高职院校各方面工作的意见和建议，在向兼职教师介绍学院的发展前景和近期规划的同时，鼓励和吸收他们参与学院建设，鼓励他们提出自己不同的意见。兼职教师通过与专职教师间的双向交流和沟通，可增强集体荣誉感，提高业务水平，逐渐建立一种相互信任、相互理解、精诚合作的机制，从而促进高职教育健康、稳定的向前发展。

(三)理顺管理关系，力保教学质量

教学质量是高职院校生存与发展的前提条件，实践教学是高职教育的核心内容，为了保证兼职教师高质量完成教学任务，充当优化师资队伍结构的角色，学院对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。兼职教师数量增大，如何充分发挥好其在教育教学过程中的作用就成为提高人才培养质量的重要工作。随着学院管理工作重心下移，院系两级管理逐步完善，兼职教师队伍建设工作关键在基层，学院根据《外聘教师管理办法》规定了系部是管理工作的主体，负责日常工作安排，实施检查和考评，学院师资部门进行宏观管理。

第一、发挥教学督导作用。由学术水平高、责任心强、教学经验丰富的老教师和资深兼职教师组成教学督导队伍。其成员经常深入教学一线，采用随机听课、深入课堂听兼职教师讲课、问卷调查等各种形式检查和监督兼职教师的教学质量，通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。

第二，教学信息反馈系统。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，一是定期召开学生和教师代表座谈会，听取反馈信息，并通过适当方式将兼职教师的教学情况反馈给教师本人，及时与兼职教师取得联系、沟通及交换意见，以便保证教学质量。二是根据兼职教师的教学任务和工作态度，由其所在系部在学期末给兼职教师一个综合评价，作为我们聘用的一个重要依据。

(四)注重服务，形成兼职教师激励机制

学院建立了有效的激励措施，来调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的工程技术人员来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，对加强兼职教师队伍建设起着重要的作用。

第一、学院一方面应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段;相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。

第二，全面提高兼职教师的待遇水平，做到宾至如归。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，就要把兼职教师与本校教师一样看待，评选优秀兼职教师，并颁发荣誉证书，享受一定的待遇，以此来调动兼职教师投身高职教育的积极性。定期召开兼职教师座谈会，征求其对学院的专业建设、教学改革、学院发展的意见，培育主人翁意识，促进学院发展。

三、兼职教师队伍建设的效果

近年来，根据学院的人才培养标准和专业建设需要，目前学院从美国聘请了洪思忠教授，从德国聘请了两名职业技术教育专家HeinzArzberger和高鹏博士为学院的兼职教授(见图2);从省内著名高校聘请了19退休及在职教授;从企业聘请55名高级专业技术人员驻校任教;聘请了276名学院实训基地的专业技术人员和能工巧匠担任实训指导教师，在这些兼职教师中涌现出了一大批典型的兼职教师代表，大大优化了学院教师结构，充实了师资力量(见图1)。

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图1　兼职教师队伍结构

所聘请的兼职教师在工作中表现出了良好的精神风貌，在学院和教师双方的共同努力下为学院教育教学工作做出了很大贡献。兼职教师在转变学院教育教学观念、改善教育教学质量、提高教学科研水平、促进交流与合作等方面发挥了重要作用。

(一)发挥桥梁作用，助推国际合作

兼职教授和知名专家大多具有丰富的人生阅历、广泛的社会联系。通过他们牵线搭桥，促成了学院一个又一个国际合作项目。学院兼职教授西安工程大学杨承涛教授利用访学德国的经历和拥有的社会资源，全力促成了学院与德国工商企业联合会合作的“中德职业教育培训中心”的成立，填补了学院与国外合作办学的空白。经学院兼职教授、名誉院长美国阿肯色大学的终身教授洪思忠先生，经过多方沟通，促成了学院与新加坡理工学院的合作，截至2009年，学院接受四批新加坡留学生即为这一持续合作的成果，双方还实现了教师互派等多样性合作。

(二)聘请省内知名专家，提高学院教育教学水平

杨承涛教授是已退休的西安工程大学的知名机械学科专家，受聘我院兼职教授后，不但把本专业前沿的专业知识和技术带进教学工作，担任专业带头人，并长期指导并培养年轻教师，传授先进的教学方法。杨教授受聘后为高年级学生开设了“数控原理及系统”“现在制造技术”“计算机辅助工艺设计”“传感器与检测技术”“机械制造工艺学”等课程。在教学中吸收德国的先进教学理念及方法，以学生为主体，激发学生学习的积极性和主动性，理论联系实际，以工厂企业的实际需要和案例与学生共同讨论，结合现场教学提高学生的实际工作能力。改变了传统的注入式教学的方法，引入德国职业教育的面向工作任务的七步教学法，以实际生产中的典型项目或样件为课件引导学生自己主动学习和完成该项工作任务，使学生能独立主动完成这些对自己今后实际工作可能遇到的问题进行学习，提高了学生独立工作的能力。杨教授良好的教学效果，获得学生的好评，多次被评为教学优秀奖(见图4、图5)。

图2　学院院长与德国专家签订聘用协议

图3　“中德职业教育培训中心”开学典礼

图4　杨教授为学生授课

图5　杨教授指导年轻教师学习

杨教授指导三名青年教师进行“德国数控教学编程软件在中国的开发应用研究”课题。他指导青年教师参与科研和教学改革活动、发表学术论文，杨承涛教授将普通高等学院教师用相当精力和时间从事科研及教学改革的习惯带给了青年教师，三年来协助青年教师在国内学术刊物、核心科技期刊及学院的学报上发表论文十余篇，其中核心期刊七篇。并且主编了一本专著《柔性制造系统》，主审了二十一世纪规划职业教育教材《数控原理及系统》《传感器检测技术基础》。

(三)为学院出谋划策，提升教科研水平

为了提高学院的办学水平，学院从省内外高校聘请了对应专业学科的教授为学院出谋划策，共商学院发展大计。高建民、赵万华、郭成、胡亚明等十多位兼职教授，积极主动的参与学院的专业建设、教学改革和科研工作、将先进的教学理念和高水平的教学方法带到学院教学中，定期举办专业讲座，所从事专业技术研究的新知识、新发展，激发教师开展教科研活动的积极性，促进了学生学习的主动性。

学院利用所处国家航空产业基地的优势，聘请区内航空产业的高级专业技术人才加强我院科研力量。聘请了“飞豹”歼击轰炸机的总设计师——陈一坚院士(见图6)、中航试飞研究院的林刚副总工程师(见图7)、中航第一飞机设计研究院的黄景民副总工程师、兵器工业总公司西安机电信息研究所李铁研究员级高级工程师，海军常驻中航西飞公司的矛金博士等一批科研人员。他们受聘兼职教授后，经常了解高等职业教育发展要求，及时向学院传递所从事专业领域的研究和实际生产需求信息，参与学院相应专业的教学改革和建设工作，指导相对应专业的教师开展科研工作，促进了学院教科研的快速发展。

图6　学院聘请陈一坚院士为我院兼职教授

图7　林刚教授正在讲授科技新技术

(四)充实实践教学力量，提高学生实践动手能力

余平生副教授(双硕士学位)原任教于空军工程大学导弹学院(见图8、图9)，自2009年3月受聘于学院担任专业课教师以来，积极研究高职教育规律，有机地将大学教育方法与高职教育要求相结合，将自己从事科研工作的经验传授给年轻的专业教师，并亲自带领学生进行全国职业院校技能大赛(高职组)培训和全国大学生(高职组)电子设计大赛培训，整个暑假没有休息，认真训练，严格要求，他带领的学生在2009年的全国大学生(高职组)电子设计大赛中获得了2个省一等奖，其中1个荣获了国家二等奖。

图8　余教授和参赛的学生合影留念

图9　余教授为学生辅导

(五)校企合作，凸显职教特色

加强校企合作，推行校企互聘制度。学院聘请具有丰富实践经验的企业一线高技能人员作为兼职教师，企业聘请我院教师到企业进行较长时间的顶岗。随着我院校外实训基地的建成和完善，实训基地的专业技术人员已经承担了相当多的实训教学任务，他们也就名正言顺的受聘成为我院的兼职教师，虽然他们在教学方法上略现生疏，但严谨的工作作风和求真务实的优秀品质值得赞誉。在众多的校外实训基地中，空军5702厂和5712厂、厦门太古飞机制造公司、中航5722厂和5716厂、西安临潼雷达厂、西安威胜航空科技发展公司等一批优秀的实训基地不仅为我们学生的顶岗实习提供了机会，更为我们在校的专业教师提供了一个进行理论学习与实际生产相结合的理想平台。在实训基地的学习过程中，学院的兼职教师悉心教授，将他们在多年工作中积累的经验传授给学生，取得了良好的教学效果，受到学生的好评。