学校德育与德育课程化研究选编-走向成熟课程设计成果

“走向成熟"课程设计

葛立慈

一、课程目标

    通过本课程的学习，从生理、心理和社会诸方面科学地认知“成熟”，学会走向“成熟”的一些基本技能，培育“成熟”的正确情感和责任态度，提高成长的质量，为今后生命境界的提升奠定基础。这既是身心健康方面的基础课程，也是实施生命教育的铺垫课程，是学生眼前成长的需求，也是他们今后可持续发展的需要。

二、课程结构

  本课程包括四个板块：

  1．基础部分

  从走向成熟的三个方面人手，认知心理成熟在生理成熟基础之上，剖析生理上的解剖特点、发育过程，达到心理成熟，包括性心理成熟。

  2．性基本问题

  依据青春期生理特点，处理各方面的性卫生保健问题；利用对异性的爱慕心理，感受与异性交往的平常心态，促进塑造自身形象，以利在社会成熟之中完善自身。

  3．性核心问题

  排除各种性困惑、性心理障碍，纯净性心理卫生；强化性道德、性法律，以利于树立正确的性道德观、掌握性法律知识；依据特定年龄易遭性侵犯、性骚扰的实际情况，提供抵御性骚扰，防止性侵犯的技巧；有效抵制性病、艾滋病、拒绝毒品，掌握安全套的正确使用方法，明确它是避孕的有效措施，是拒绝性病的底线。

    4．生命教育

    生命教育贯穿于一切课程之中，中小学生学习常见病的防治、传染病的防治，是提高人口素质，促进人类健康的基础知识；常用急救技术，是人类保存自身的本能，然而，它是有方法的、科学的，是可以习得的。

三、课程方法

  本课程采取讲析与研讨相结合的学习方法。

  第一板块的内容：讲析并借助模型、图片、录像，结合自身讨论。

    第二板块的内容：讲析并借助图片、活动、讨论，结合故事情节畅谈、感晤。

    第三板块的内容：穿插图片、故事，印发讲义，放VCD光盘，分组讨论，做实验，看实物，形成正确的性观念。

    第四板块的内容：放VCD，讲析，操作，习得医学知识、急救技巧。

四、课程安排

  本课程的内容主要为：

  1．“成熟”的概念

  成熟包括生理成熟、心理成熟、社会成熟三个方面。成熟的过程，成熟的指标，成熟的鉴别，成熟的评估，成熟的培养。

  2．生命的孕育与诞生

  了解生命的孕育过程与生命的诞生过程。

3.解剖学知识

内脏学系统解剖，了解两性生理构造；儿童青春期生长发育规律、影响因素、自身评价。

  4．青春期性卫生保健(性健康)

  包皮过长、包茎；隐睾；遗精；手淫；两性外阴部的清洁卫生；经期卫生；痛经；乳房卫生；少女怀孕；保护外阴；少女不宜穿高跟鞋；男孩不要拔胡须和鼻毛；青春痘。

  5．青春期异性交往

  异性交往的益处、交往的态度，活动中感悟交往的技巧，区分友情与爱情。

  6．性心理、生理困惑与性心理障碍

  性心理、生理困惑的处理，性心理障碍的分类、表现、成因、处理。    。

  7．性道德与性法律

  不同历史时期的道德水准、规范；国内外的性法律法规。(https://www.xing528.com)

  8．预防性侵犯

  性侵犯和性骚扰的概念，性侵犯带来的生理和心理伤害，应对性骚扰的策略，不幸被强奸应采取的措施，通过事例讨论处理各种性骚扰、拒绝性要求的方法。

  9．预防艾滋病、性病

  讨论两病的异同点，学习的重要性在哪里，为什么要关爱艾滋病患者，预防性病、艾滋病的有效措施。

    10．预防药物滥用(毒品)

    强调是药三分毒，分组讨论吸毒有哪些方式、拒绝毒品的方法，举例说明家长、社会对吸毒者的痛心。实验说明吸毒者容易感染上性病(艾滋病)。

  11．生殖健康

  人类繁衍离不开性，性行为在历史演变中经历的阶段；避孕的原理与方法；安全套的正确使用。

    12．常用急救技术

    病情判断；人工呼吸；胸外心脏按压；外伤性出血止血方法；骨折固定；伤病员搬运；异物卡喉急救法；拨打“120”急救电话。常见急症、急救方法：低血糖症；急性上消化道出血；一氧化碳中毒；电击伤；溺水；多发性创伤；急腹症。

    13．常见病防治(课时不够可略)

    14．传染病防治(课时不够可略)‘

    15．胎儿标本、动植物繁殖图片展、青浦少监所(如有可能安排参观)五、课程时间

  本课程时间长度为一学期，大约需15(周)课时。

  1．基础认知性的话题(三课B4)

  2．性生理卫生保健，异性交往(二课时)

  3．性困惑、性心理障碍、树立正确性观念、预防性侵犯、性相关疾病、生殖保健(六课时)

    4．生命教育(四课时)(如果课时不够在此压缩。)六、课程评价

  本课程学习无现成评价可借鉴，所以采取边探索、边建立，逐步完善评价。

  1．及时性印象评价

  课后分组征询同学的听课感受与批评建议，及时修正、调整和补充。及时性评价作为学生的平时成绩，占40％。

  2．终结性认定评价

  同学于课程修完之后，将过程性的感受，由量化到质化，写一份对本课的体会、看法，提出建议、希望，不少于900字，以备下一轮的修改完善。终极性评价占学生修课的60％。

七、参考书目

1．陆士桢著：《孩子今年十四五》，同心出版社。

2．王玲主编：《高中生常见心理问题及疏导》，暨南大学出版社。

    3．杨仲明著：《青春期危机与调整》，中国农业出版社。

    4．教育部体育卫生与艺术教育司编：<学校卫生人员培训教材》，中国方正出版社。

    5．[美]拉尔夫·洛佩兹著，葛育新、高静译：《青少年健康手册——青春期健康与幸福父母指南》，东方出版社。

    6．王稚晖等编著：《青春期必读》，中国妇女出版社。

    7．[美]曾文星编著：《性心理的分析与治疗》，北大、北大医学院出版社。

    8．广外l长安医院编：《生殖健康》，世界图书出版公司。

    9．《走向健康》，小一至高三全套，上海科技出版社。

    10．马建青编：《高中生心理健康与辅导》，浙江大学出版社。