灾后教育重建计划：朱永新最新教育随笔选

汶川地震后，我们一方面处在深深的悲痛之中，为大地震中失却生命的死难者而悲痛。另一方面，我们又处在浓浓的感动之中，为大地震以后中华民族的凝聚力和战斗力而感动。随着救援工作接近尾声，灾后重建的序幕即将拉开，我一直在思考：教育，在灾后重建中应该做什么？

第一，建一些真正“震不倒”的学校。据报道，这次地震中有5所“最牛”的学校校园，巍然屹立着，没有倒塌，他们都出自同一个建筑商。这说明，只要我们真正把校园作为最重要的建筑去用心建设，是可以最大程度地抵御各种灾害的。所以，一方面，在灾后重建学校的时候，一定要把学校建筑的质量放在十分重要的位置，要加强建设的责任制，把那些豆腐渣工程的学校建筑商永远钉在耻辱柱上。另一方面，对全国所有学校的建筑进行一次排查，确保汶川的悲剧不再重演。在普九的过程中，不少地方为了应付国家验收，确实做了不少的“急就章”，也有许多建筑商偷工减料，学校房屋的质量低劣。我4月份去过西部的一个省，那里的学校仍然有许多危房。所以，建议给全国所有学校的建筑一一编号，逐个地排查解决。所有的排查结果要有质量监督部门与责任人签字画押，公开透明。

第二，进一步加强学校的生命教育。今年两会，我专门提交了一份关于加强青少年生命教育的建议，我认为，教育，首先应该为生命而存在，珍惜生命，热爱生活，成就人生，应该是生命教育的核心，而珍惜生命是生命教育的最重要的基础，也是所有教育的基础。如果连生命都不能保护，教育还有什么意义呢？所以，应该教会我们的孩子，如何面对各种灾害，学会如何自救与帮助别人。应该有针对性地让学生了解火灾、飓风、地震等自然灾害的特点与应对措施，并且进行自救与救助别人的演习；同时，对于溺水、心脏病发作甚至常见疾病等，也要有应知应会的基本要求。生命是最宝贵的，学校教育如果只是为考试而存在，为分数而存在，而在生命教育方面缺席，那是非常可悲的，也注定要付出沉重的代价。(www.xing528.com)

第三，应该对灾区学生的升学与读书有系统的安排。在这个方面，教育部与四川省已经有了初步的计划。建议尽快启动孤儿认领的程序，让孤儿尽快到新的家庭和新的学校去，要确保这些孩子有学可上。参加高考的学生，除了参加国家的统一考试以外，可以在一部分职业院校采取免试入学的办法。

同时，要对教师与学生尤其是小学生进行心理援助。根据有关研究，在地震等重大的灾难以后，至少有50%的人口会遭受心理创伤，26%～90%的儿童会有“创伤后压力症候群”，如果没有及时的心理疏导，灾难的阴影会长久地笼罩在他们的记忆里。地震发生以后，已经有一线心理专家前往灾区，但中国的心理学工作者数量非常少，而且缺少相应的专业知识与经验，也不可能有那么多心理专家一对一地对这些心理创伤者采取干预措施，而培训志愿者的周期又会比较长。对于灾后的心理创伤的治疗越及时效果越好。现在的专家大部分又是针对成年人的，适合孩子们的有效心理干预怎么进行？我的新教育研究院的同事们从近几年的儿童阅读实验受到启发，认为儿童故事和歌曲具有非常重要的医治心理创伤的功能。如有关白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、逃家小兔、田螺姑娘、小红帽等童话故事就具有神秘的治疗作用，加上亲切、平和的声音，可以伴随孤独的孩子走过最孤独的时光。为此，我们制订出一个“地震灾后短期内儿童心理干预项目方案”，准备用儿童绘本加上小型播放机（安装上“经典的童话+优美平静的女声十抚慰心灵的歌曲”）来实施较大面积的灾后儿童心理干预，帮助孩子们早日摆脱心理上的阴影。