脚印：树立新时期的教育观，为社会主义建设贡献力量

树立新时期的教育观

社会科技的进步和经济建设的发展，对教育不断地提出了新的要求，教育不但要适应经济建设的需要，更重要的是要促进科技和经济的发展，为社会主义建设服务。为了达到以上目的，目前每一个教育工作者都必须更新陈旧的教育思想，树立新型的教育观。

一、开放型教育观

政治、经济需要改革开放，教育同样需要改革开放。过去我国的教育是一种封闭型的教育，闭关自守，坐井观天，视资本主义国家为禁区，盲目排外，致使科技落后，教育萎缩。当今是一个信息时代，只有加强对世界各国的横向联系，广泛地研究各国成功的教育经验，总结自己失败的教训，取人之长，补己之短，才能加快社会主义建设的速度，早日改变贫穷落后的面貌。因此，学校的课程设置、内容安排、教学方式手段等都要面向世界，开放吸收。如，加强外国语的教学，翻译国外图书资料，引进新的课程，请国外来华专家、学者介绍国外学生的学习状态、远大理想、自学方法、教育现状、改革动态、发展趋势等。还可派代表到国外进行国外教育考察，建立友好学校，从而开阔学生的视野，增长知识才干。同时，要树立开放型教育观，破除我国传统的封建教育思想。如，在性教育方面，我国历来是谈性色变，随着改革开放的不断发展，通过电视、电影、刊物的传播，学生的性意识也有了明显的发展，中学生的早恋现象、同居问题已经成了当前一个十分严重的社会问题。因此，学校必须加强对性知识、性道德、性法制的教育，消除学生头脑中的神秘感，增强其道德感和法制感。

二、全面质量观

传统的质量观是王婆卖瓜，自卖自夸。教语文的讲语文是基础的基础，教理科的说“学好数、理、化，走遍天下都不怕”，教外语的强调外语是国际交流的工具。特别是班主任教师，最容易把学生束缚在自己所教的学科里，而忽视其他学科。这种教育思想是不适应时代的要求的，是不利于学生的全面发展的。因此，必须破除这种陈旧的教育思想，树立全面质量观，不但要重视各科基础知识的教学，以促进学生智力因素的发展，而且还要重视学生学习情感、动机、需要、兴趣、爱好等非智力因素的发展，把学生真正培养成为德、智、体、美和个性都得到和谐发展的社会主义新人。

三、复合型人才观(www.xing528.com)

随着科学技术的飞速发展，学科之间的纵横联系越来越复杂，从而产生了许多边缘科学、交叉科学等新兴学科。这些学科的出现和应用，就需要未来的建设者博学多才，不仅具有渊博的知识，而且还要具有实际操作能力、人际交往能力、科学管理能力等多方面的能力。如现在不少的企业家，既是理论上的专家教授，又是具有实际操作能力的有专长的实干家，还是具有科学管理能力的管理者，更是具有交际能力的外交家。目前随着我国的政治、经济体制改革深化，竞争机制的引进，铁饭碗的打破，小农经济的破除，更需要学校培养有多方面能力的建设人才。因此，教师除了要培养学生的自学能力外，在教学和班级管理中，要改变过去的保姆式管理，要有意识地培养学生的独立自理能力和管理能力。如学生干部轮流负责制等，以使不同个性的学生都能得到锻炼的机会。

四、科学评价观

教育评价是一门独立的新兴学科，它包括社会对教育的评价、教育部门内部的评价和教师对学生的评价等，这里只略谈一下教师对学生的评价。教师对学生的评价，传统的模式是考试分数高、听话的孩子就是好孩子。考试分数高、听话的孩子固然不是不好的孩子，但未必考试分数低一点、不大听话的孩子就一定是不好的孩子。如两个学生期末考试的分数，一个是95分，另一个是80分，95分的学生完全是把教师平时讲课的内容原原本本地搬上试卷，而80分的学生是在一些死记硬背的地方失了分，但答题时有独特的见解。我们认为这个95分的学生就未必优于80分的学生了。那种认为听话的孩子就是好孩子的思想，只是一种怕麻烦的思想，只能训练出一些死板的一个模式的书呆子，压抑了学生的真情实感，捆住了学生的手足，不利于学生个性的发展。世界上没有两片完全相同的树叶，那么人的个性更是千差万别了。学校教育不仅应允许个性自由发展，而且应该为个性的发展创造条件，如开展丰富多彩的课外活动，组织兴趣小组活动等。孩子天真活泼，喜说好动，好奇心强，这是他们的年龄特点，教师不可订条条，划框框，束缚他们的行动，压抑他们的情感，只能顺其自然，因势利导，这就需要树立科学的评价观。

总之，在教育改革的今天，每一个教育工作者，都应该不断学习、深入研究、开放思想、更新观念，努力工作，为培养社会主义建设者作出贡献。

（1989年9月）