一天晚上，一位学生家长打电话给一位小学班主任，严厉地声讨了自己的孩子：“现在的孩子应付老师的手段也越来越先进了！今天我回家之后看到儿子在电脑前不停地忙着什么，走近一看，我的肺都要气炸了，他竟然通过QQ在抄同学传递过来的答案。老师，是不是最近给孩子留的作业太多了？为什么他会想到这样的招术来应付呢？”
的确，这位家长所讲的这种情况很普遍，由于老师布置的作业太多，超出了孩子能够完成的范围，因此孩子的脑筋都用在了“如何应付老师”上面。在这种情况下，孩子对作业应付了事是可以理解的。
但现在，老师给孩子留作业并不是盲目的，而是有很强的原则性：一是本着对孩子接下来的学习有帮助的原因；二是求质不求量的原因，即所留的作业肯定不会太多。在这种情况下如果学生还对作业应付了事，说明问题出在孩子身上。
一般来讲，孩子之所以会对作业应付了事，主要原因是他们根本不了解老师为什么留作业，而仅仅把作业当成不得不完成的任务。
一位老师曾在很多班级里做过这样的调查：你为什么要写作业？结果，大多数孩子的理由都是“没理由”，他们的想法很简单，老师或父母让我们写作业，我们就得写作业。
在不了解“为什么要写作业”的情况下，孩子对待作业很难做到认真，并且很容易应付了事。所以，为了避免这一情况的产生或继续恶化，父母必须要让孩子早点知道写作业的目的。
其实，大多数老师给孩子留作业都是想通过作业达到这样两个目的：一是让孩子巩固白天所学的知识；二是训练孩子灵活运用知识的能力。也就是说，如果把听课看做是了解知识的一个过程，那做作业就是孩子把知识刻入大脑，并对其进行灵活运用的一个过程。
为了让孩子了解认真做作业的重要性，一位母亲是这样做的：
丽丽对待作业极不认真，丽丽妈这样对她说：“我们做这样一个试验，在接下来的一周之内，前两天你认真写作业，并记录下第二天听课的效果；后三天你可以不写作业，再把这三天听课的效果记录下来。看看这两种效果有什么不同！”
结果，前两天的听课效果都是这样的：老师讲得内容很简单，丽丽都听懂了！后三天的听课效果分别是这样的：没太听明白；不太懂；老师讲的内容太难了。(www.xing528.com)
通过这两份听课效果的对比，丽丽很快就明白了写作业的神奇功效——可以轻易听懂老师接下来的讲课内容。
小学阶段的大多数孩子都把作业当成不得不为的硬性任务，这种认识常常就是他们应付作业的罪魁祸首，所以，每一位父母都有必要引导孩子做这个试验。值得父母们注意的是，在运用这一方法之后，必须先跟老师沟通好，给孩子一定的特权，允许孩子几天不做作业。有了老师的协助，这一方法会实施得更加顺利。除此之外，引导孩子认真写作业，父母们还可以试试这样一个妙招——让孩子把作业当成考试。
在小学阶段，有的孩子会忽视作业，但绝对没有孩子敢应付考试。不但如此，大多数孩子对考试都持有一种崇敬的心情，时刻告诫自己要认认真真、仔仔细细，除此之外，在整个考试的过程中，他们都心无杂念，一心只想把试卷上的题目做对、做完。孩子对待作业最正确的态度就是像对待考试一样对待作业。
三年级的思思正在为作业本上接连不断的红色叉号而烦恼，爸爸对女儿很了解，他知道这些错题都是由于女儿不认真而造成的。于是他神秘地对她说：“我有一个好方法可以让你不再做错题。”说到这里，他停了一下，直到女儿不停地催促他，他才卖着关子继续说：“就看你肯不肯合作了！”
思思不假思索地说：“只要你能让我不再挨老师的批评，我就跟你合作。”听到女儿这句话，爸爸信心十足地对她说：“这个方法就是把写作业当成考试。”
接着他真的给女儿制造考场的氛围：把书桌收拾干净，桌面上只留课本、作业本和文具；闲杂人等不得入场，爸爸除外，因为爸爸是监场老师；规定考试的时间，把闹钟定好。在这种模拟的考场中，思思还真的开始认真地“考试”了。
有时，孩子之所以不能静下心来写作业，与家中的氛围也有极大的关系：孩子写作业时，父母一会儿送一盘水果、一会儿端一杯水；或者在孩子旁边聊天。在这种不正式而又难以安静的状态下，孩子对作业是很容易应付了事的。所以，从开始父母就应该给孩子创造一个类似于考场的氛围，就像上述案例中所提到的：孩子写作业的环境要安静；没有特殊情况不得入内；用闹钟定好写作业的时间，在这种正式的氛围中，孩子是可以做到用对待考试的心态对待作业的。
一般来讲，当孩子意识到做作业的真正目的以及重要性之后，他们就不会再轻易对作业应付了事了。
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