有些上小学的孩子会说：“我宁愿写两篇作文，也不愿做一道应用题。”“英语如果能够像数学那样简单，我肯定能考好。”孩子在说这话的时候，很显然，孩子偏科了。
其实，孩子们的这些心声，就已经向我们发出了明显的信号：他们出现了偏科的倾向。父母们都担心孩子在学习方面出现“瘸腿”现象。某一科目的成绩很出众，孩子对这一科目也非常感兴趣，但对其他某一科目却很头痛，成绩自然也会拖后腿。
据调查，目前有22.3％的小学生学习上存在偏科倾向。但实际生活中很多父母对此却不以为然，有对父母曾这样说：“在小学阶段，知识都很简单，即使孩子不喜欢某一科目，他也能取得好成绩，所以父母没有必要为孩子的偏科倾向着急。”
如果父母持有这种观点，那就大错特错了。为什么很多高中阶段的孩子在某一科目上“一枝独秀”，但有些科目却成绩平平，甚至“惨不忍睹”？就是因为在小学阶段父母没及时纠正他们的偏科倾向。
小学阶段是孩子为各个学科打基础的阶段，也是偏科现象初露端倪的阶段。虽然每个学科孩子都能取得不错的成绩，但如果他对某一学科非常不感兴趣，这种不感兴趣甚至厌烦的情绪势必延续到将来的学习过程中，随着各个科目难度的增加，孩子在学习方面出现“瘸腿”现象是必然趋势。所以，要想孩子在学习这条道路上走得远、走得稳，父母必须及时纠正孩子的偏科倾向。
当然，在纠正孩子的偏科倾向之前，父母必须了解这种倾向出现的原因，对症下药才能取得好的效果。造成孩子偏科的三大原因：
第一，教师问题。小学阶段的孩子偏爱某一学科往往是因为喜欢这一科目的老师。这是好现象，对某一科目的学习很热衷，这一科目的成绩自然会出众，而出众的学习成绩又能增强孩子对该科目的喜爱，从而形成良性循环，反之就会出现恶性循环。
所以，纠正孩子的偏科倾向，父母也可以从老师入手，经常在孩子面前美化老师。例如，当孩子对数学这一科目的兴趣逐渐消失时，父母可以这样对他说：“听说教你们数学的老师风趣、幽默，听他讲课一定很有意思。”
第二，家庭影响。每个家庭都有自己特殊的地方，父母的特殊爱好也会诱发孩子偏科。例如，父母不喜欢语文，并且一提到写东西就头痛，那孩子的作文水平一定也不会太高。所以，即使父母对某一科目有偏见，也不要在孩子面前表露出来。
第三，孩子自己的原因。很多孩子在学科上之所以有强弱之分，与他们的兴趣有很大的关系。例如，有些孩子从小就对数学这一科目有着深厚的兴趣，总爱自己琢磨有难度的数学题，在这种状态下，不管是到了初中还是高中，孩子的数学成绩一般都不会落后。但如果孩子从小就认为数学难学，那数学很容易就会成为他的“瘸腿”科目。(www.xing528.com)
总之，不管是哪种原因引起的科目成绩“贫富分化”，都会使孩子对不感兴趣的学科产生畏难情绪。所以，要纠正孩子的偏科现象，还要从“铲除”畏难情绪，帮助他们一点点地找回自信开始。
有这样一位妈妈，当孩子表露出偏科端倪时，她并没有着急，而是这样做的：有段时间，孩子经常抱怨数学难学，面对这种情况，妈妈就与孩子就数学这一科目的学习进行了一次深入的谈话，并在最后达成了这样的协议：不理会那些难题，先从最基本的课本知识学起。每天利用半个小时的时间复习数学，在这半个小时内不做别的，只要踏踏实实地把课本中的一小节内容“啃”透就可以了。
与此同时，妈妈与孩子的数学老师取得了联系，希望老师能在课堂上提问孩子一些简单的问题，并及时鼓励孩子。
就这样过了一个月，孩子的数学成绩终于慢慢提高了。
细心的父母也许已经发现，例子中的母亲并没有要求孩子做难题，而是从简单的基础知识入手，以“消除畏难情绪，增加信心”为重任，帮助孩子树立在“弱科”学习上的信心。所以，不但孩子这一科目的成绩在提高，他对该科的学习还越来越感兴趣呢！
在纠正孩子的偏科倾向问题上，很多父母都进入了这样的误区：每天要求孩子做大量的难题，以提高“弱科”的成绩，但却忽视了这一科目的基础知识。这样一来，孩子做的难题越多，就越对自己没有信心，进而很快就会放弃对该科目的学习。
当然，还需要提醒父母的是；在纠正孩子偏科现象时，落脚点一定要放在促进孩子的全面发展上，既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才能保证孩子各科成绩持平。千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，孩子还是不能全面发展。
在小学阶段，真正严重的偏科并不常见，但偏科倾向的“后遗症”却非常可怕，它常常会使孩子在高年级的学习中出现严重的“瘸腿”现象。
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