首页 理论教育 让学生主动参与学习的37个技巧

让学生主动参与学习的37个技巧

时间:2023-12-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:第1章 缺乏学生投入的高昂代价第1章缺乏学生投入的高昂代价如果训练老师只提问那些举手的同学,并以正确回答问题来维持课堂的活泼节奏,则可以增强那些水平较高学生的自信心,但是也会降低全体学生的整体参与程度,削弱那些水平较差学生的参与感。这个“水皮球”,对于很多老师来说,可能昨天还使用过它。由于不注意把握教学进度,在教学内容上缺乏与学生们的互动,我们错过了多少激动人心的深入的批判性思考呢?

让学生主动参与学习的37个技巧

第1章 缺乏学生投入的高昂代价

第1章

缺乏学生投入的高昂代价

如果训练老师只提问那些举手的同学,并以正确回答问题来维持课堂的活泼节奏,则可以增强那些水平较高学生的自信心,但是也会降低全体学生的整体参与程度,削弱那些水平较差学生的参与感。

——吉姆·马歇尔《怎样加剧两极分化(www.xing528.com)

回忆一下大多数课堂的经典“提问—回答”对话,我们称之为“水皮球剧情”,因为它会让我们想起这样的场景:好像老师手中有一只水皮球,她将皮球抛给一个学生,学生敏捷地接球,并将之抛回给她;她再将皮球抛给下一个学生。在一次所谓的“课堂讨论”中,同样的剧情或许会出现三四次。尽管老师提问了三四个问题,但实际上只有两三个热切的学生得到机会,展示出了对当前话题的积极思考(我们说两三个学生,是因为常常会有一两个非常热情的学生,回答了不止一个问题)。哪怕是有经验的老师,往往也难免遇到这样的问题:提出一个问题,却只能得到一两个学生的回应。他们得不到其他学生的反馈,所以也就无法对其他学生的学习情况进行及时准确的评估。这个“水皮球”,对于很多老师来说,可能昨天还使用过它。现在让我们正视它:因为在这个剧情中,我们可能都会迷失方向。

这种抛皮球的教学方式,问题在于太多的学生都只是作壁上观,要么是消极地没有参与进来,要么是主动不去参与。这样,他们也就没有发出任何信号,告诉老师他们在想什么,已经学会了什么。他们的学习状况,实际上处在老师的雷达监测盲区。

你还能回想起自己当年在这种课堂上的场景吗?多年以前,在中学或者是在小学高年级,你当时是否真正阅读了课本?好了,我们在此不需要做什么忏悔,免得母校撤销了当年颁发给我们的毕业证。但我们的观点是:除非你有意策划,并要求学生们围绕你所教学的主题,表现出积极的参与、认知性的投入,否则你没有任何途径,去了解学生们现在学得如何。很久以后,当你发现这种师生之间的误解时,再想要去弥补往往已经太晚。

学校每天的实际教学实践大约有六个小时,在这六个小时中,有多少时间,学生们是在积极地投入学习、全神贯注于你所教授的内容呢?作为老师,我们有什么证据可以证明,学生的学习节奏和我们的教学节奏是合拍的呢?由于不注意把握教学进度,在教学内容上缺乏与学生们的互动,我们错过了多少激动人心的深入的批判性思考呢?

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈