初中生物实验教学的意义及作用

第一章　生物实验教学的地位和作用

一切自然科学都来源于实践，都是在对自然现象观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。尤其是当今的高科技，无一例外都是通过实验而得到的。一部自然科学的发展史，实际上就是人类为了认识自然和改造自然的实验和实践活动的历史。实验作为生物教学的重要内容、重要方法，对学生的理科知识掌握、科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具有重要的地位和作用。

“生物学是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”学生要学好生物基础知识和掌握实验技能，就必须要进行实验。实验教学对生物教学具有重要的意义。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人努力学习获得知识、开阔视野的一种强有力的内部驱动力。实验除了具有真实、直观、形象、生动和易激发学生的直接兴趣等特点之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望，转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。例如：饲养和观察蚯蚓的实验，学生在实验中看到蚯蚓的前端有个像指环一样的结构，学生不知道这是什么结构，有什么作用。这时教师就可以向学生说明是环带，环带与蚯蚓的生殖有关，所以又称其为生殖带。当学生触摸到蚯蚓的腹面很粗糙和体壁有黏液时，就觉得奇怪，接着教师可以问：它的腹面粗糙对它有什么作用？它体壁的黏液如果干了对蚯蚓会有什么影响？学生不知道原因，就会表现出对问题很感兴趣，想知道原因。

二、提供学生认知的学习情境

运用实验组织教学是为学生提供认识材料和学习情境的有效途径。例如：初中学生在教师的指导下，进行光合作用产生淀粉的分组实验、观察光合作用产生氧气和需要二氧化碳的演示实验，并对各个实验结果进行分析、推理，在此基础上对光合作用的概念、公式、实质的理解就更加深刻，掌握就更牢固，对光合作用原理在农业生产、生活中的应用也就更加自如。这种学习过程完全符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。(www.xing528.com)

三、帮助学生掌握科学研究的基本过程

实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程：问题——假设——实验——结论是科学研究的基本过程。大多数初中生物学实验都体现了这个过程。教师应该结合每一个具体实验，帮助学生从了解到理解，最后初步掌握科学研究的基本思路，把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。

在生物中考中，实验内容也占了20%，如下表1－1。由此可见，生物实验教学在生物教学中占有重要的地位。

表1－1　淮安市生物学中考主要考查的实验

注：考查等第A或B与课程标准一致。