新建本科院校办学特色的思考

关于新建本科院校办学特色的思考

叶孟理^[1]　唐俊琪^[2]

(西安医学院，陕西西安　710021)

【摘　要】形成自己鲜明的办学特色，对学校的改革发展具有重大而深远的意义。特色是一般本科学校可持续发展的源泉，明晰的办学指导思想和科学定位是办出特色的关键。

【关键词】新建;本科院校;特色创建

特色是一所大学的历史积淀，是一所大学的品牌，是一所大学的优势所在。夹在重点大学和方兴未艾的民办大学之间的本科院校，特别是新建本科院校，既缺乏重点大学的文化底蕴和办学实力，又欠缺民办高校的办学活力，要在激烈的竞争中求生存、求发展，就必须走特色之路。在高等教育系统中，新建本科院校应该成为既不同于重点大学又不同于民办高校的、带有自己鲜明的办学宗旨和办学优势的生力军。本文拟就新建本科院校的特色创建做一些探讨。

1.办学特色的基本内涵及其意义

办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用明显，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定的影响，得到公认。

办学特色体现在方方面面，如治学方略、办学理念、办学思路，教育上的人才培养模式，教学上的课程体系、教学方法，教学管理上的先进的管理制度和运行机制等。

一般来说高校的办学特色包括两个方面：一是“生成特色”，二是“发展特色”。所谓“生成特色”，是一所大学自创办之日就具有的某种得天独厚的优势而初步具备了的某种特色，如医学院校、农业院校、师范院校等，它的定性或定向确定了它可能在医学研究、农业问题研究、教师教育研究等方面占有先天的优势，形成特色，但这只能是一种可能的特色、潜在的特色。

所谓“发展特色”，是指依赖于明确的办学指导思想与办学定位，通过改革与创新而使某方面从无到有或从有到优而形成的特色。它是一所学校经过若干代人的苦苦探索，千锤百炼而形成的。支撑学校可持续发展的是“发展特色”而并非“生成特色”。一般本科院校如果没有自己的特色，没有自己的“杀手锏”，终将在激烈的竞争中被淘汰出局。

20世纪末21世纪初，我国高等教育经历了一场前所未有的大变革、大洗礼，取得了前所未有的成就，办学规模实现了历史性跨越，改革实现了突破性进展，开创了高等教育发展的新局面，进入国际公认的高等教育大众化发展阶段。

一方面原有的高等院校通过调整、合并，正在聚集新的力量，并重新制定发展战略规划，调整发展方向。涌现出了一大批实力雄厚的研究型大学，它们将目标瞄准创建世界一流大学。还有一批综合性大学，也正在为创建国内知名大学而努力。另一方面，民办高校(或独立二级学院，下同)异军突起，正凭借着灵活的办学机制和低成本运行，显示其发展的强大生命力和办学活力。它们的某些学科或专业，已具备与一般本科院校特别是新建本科院校分庭抗礼的实力。

新建地方本科院校作为地方性的省(直辖市)属学校，在办学历史、学校规模、学科门类、办学实力、知名度等方面都与老学校有较大差距。在市场竞争日益剧烈的今天，所有的学校都面临着平等的但又更加激烈的抢夺生源、抢夺人才资源和其他资源，提高就业市场份额等方面的较量。新建地方本科院校上有研究型大学的冲击，下有民办高校的追击和超越，正处在十分尴尬的夹缝中。它们既没有研究型大学的办学实力，又没有民办高校的办学活力，在未来的竞争中将会面临越来越严峻的生存与发展的压力。它们的出路在哪里?已经成为学校领导者认真探索的严峻课题。

实践证明，真正经得起摔打、有立足之本的，只能是那些办学特色鲜明的学校。新建本科院校要尽快摆脱不利局面，必须走特色兴校发展之路，要扬长避短，大力推进特色建设，做到“人无我有，人有我优，人优我新，人新我特”，努力打造自己的品牌。

2.明晰的办学指导思想和科学定位是办出特色的关键

大学的办学指导思想是一所大学的灵魂，反映大学的理想、追求和信念，也是大学为自己竖起的一面旗帜。它规定了大学的使命和发展目标，引导大学的前进方向。理论的偏差往往会导致行动上的失误，会从根本上影响大学的发展。因此，加深对办学指导思想的认识和理解有利于正确把握大学的发展方向，少走或不走弯路，有利于高屋建瓴地探索适合校情的特色之路。

通常我们一般把大学分为“研究型”“教学研究型”“教学型”三类。一般本科院校大都属于第三类层次。如果，研究型大学的特色侧重于“科学发明与创造，拔尖人才的培养，科技成果的转化”，那么，一般本科院校的侧重点应该是“应用型人才的培养，服务地方经济”。

但现实的发展却存在两个误区，一是心理上的不认同。地方本科院校本应面向某一区域，培养某一领域的专业人才，却不甘“示弱”，非要拔高，拼命往综合性、研究型方向挤、靠。二是行动上的趋同。地方院校本在某些学科上已有优势、已具特色，却不愿继续发扬光大，而是要向综合性方向发展，其结果因为战线拖得过长，摊子铺得过大，新的项目没有做够，已有的优势也失去了。

因此，学校的办学定位一旦明确，在任何时候任何情况下都要坚定不移地、始终如一的、一以贯之，千万不能人云亦云，左右摇摆。否则，到头来什么都不像，什么优势都没有。

3.对西安医学院办学特色的思考

西安医学院是经教育部批准的一所新建医学本科院校。站在新的起跑线上，学校面临的首要问题是如何在陕西众多高校中找准自己的位置，从根本上提高学校的核心竞争力。学校党委在总结过去办学经验的基础上确定了办学指导思想：全面贯彻党的教育方针，突出本科教育，办好特色专科教育，发展继续教育。坚持质量立校、特色兴校、科技强校。以学科建设为龙头，加强科学研究，以教学为中心，以临床医学为骨干，医药、护理、医技等多专业协调发展。面向农村，面向社区，立足陕西，服务全国，开拓海外，培养高素质的应用型医药卫生人才，努力把我校建成高水平教学型医学本科院校。(www.xing528.com)

这一表述蕴涵：

目标定位：医学教育特色和地方特色显著，有一定的学科优势，在同类院校中办学水平较高。

类型定位：教学型大学。

层次定位：以本科教育为主。

学科定位：以临床医学教育为主，医药、护理、医技等多学科性协调发展。

服务面向定位：立足陕西，面向农村，面向社区，培养高素质的应用型医药卫生人才。

在学校定位中，我们把医学教育和培养应用型人才作为自己鲜明的办学特色，这是对我校办学经验的科学总结。在57年的办学历史中，我校逐渐形成了以下办学特色。

3.1专业特色

专业建设是学校的一项重要工作，专业发展水平是一所大学在国内外地位的主要标志。纵观国内外高校的成功经验，任何一所大学，包括一流的大学，也不是所有的专业都是一流的，往往是某些专业具有明显的优势，产生了巨大的影响，形成了自己独具一格的特色和风格，进而提升了整个学校的知名度。

新建本科院校更不能四面开花，贪大求全，而应审时度势，整合全校优势资源建设几个重点专业。医学教育特色是我们的立校之本，也是我们办学最主要的优势。我校在学科专业建设上，坚持“有所为，有所不为”的发展原则。现在我校以临床医学为骨干，医药、护理、医技等多专业协调发展。其中高等护理、药学等专业办学历史悠久，师资力量雄厚，毕业生受到用人单位的广泛好评，2005年、2006年高等护理专业连续两年被省教育厅评为优秀教改试点专业。2008年该专业又被省教育厅评为第三批高等学校特色专业建设点。另外，2005年我校在陕西省首家开设了助产专业，首届学生今年毕业，就业状况良好，办学效果得到社会的认可，开始成为我校新一批特色专业的代表。

3.2培养目标特色

新建本科院校办学缺乏个性特色，主要是因其人才培养没有特色。模仿甚至照搬重点大学的人才培养计划，培养目标统一划齐。如果不能突破这种精英教育的模式，新建本科院校就难以办出特色，也就谈不上教育的高质量。新建本科院校在高等教育系统中的地位就是模糊的，无法确立的。

我校人才培养的目标是培养实践能力强的应用型人才。培养应用型人才是我校发展壮大的根本原因，也是我校办学特色的集中体现。培养德、智、体全面发展，熟练掌握现代信息技术，具有较高文化素质和实践能力、适应能力、动手能力强，适应医疗卫生改革需要的应用型医药卫生人才。

为培养我校学生的应用操作能力，我校在专科办学阶段，创立了“三个一”的办学模式，即临床医学、高等护理、医学影像技术等专业大专学生第一年在校学习基础知识，第二年到医院学习临床知识，第三年进入医院实习。这种办学模式增大了学生接触临床工作的机会，使得学生实践能力得到极大的锻炼。我校毕业生因为实践操作能力强，深受用人单位的广泛好评，近年来毕业生就业状况持续良好。今年我校毕业生一次性就业率在80%以上。今年五月，我校对原有的本科生人才培养方案进行修订，降低必修课比例，加大选修课比例，在开足理论课课时的同时，增加学生实验、见习和实习课时，以加强学生实际操作能力。

3.3服务面向特色

党的十七大报告中提出了全民“五有”目标，着力解决与群众生活密切相关的五个方面的问题。解决“就医难，就医贵”成为新一轮医疗改革要解决的重点问题。我国基层医疗卫生人才匮乏，尤其是农村乡镇卫生院、卫生所对于医疗卫生人才的需求更为迫切。我校人才培养的服务对象正是切中了这个现实问题，立足陕西，面向基层，面向社区，为地方经济培养下得去、留得住、用得上的应用型医药卫生人才。

总之，“每一滴露水在太阳的照耀下都闪耀着无穷无尽的色彩。”在多样化的开放世界，高校，特别新建地方本科学校必须创造特色、强化特色，才能又好又快地持续健康发展。

【注释】

[1]叶孟理，男，教授，西安医学院党委书记。

[2]唐俊琪，男，教授，西安医学院院长。