少儿图书馆建设的程序和规则

一、图书分类的程序

1．图书分类的准备工作

（1）选择分类法

分类法是图书馆开展图书分类工作的重要工具。一旦离开它，图书分类标引工作就无法进行。分类法一经采用，就不能随意更换，否则就会造成人力、物力、财力的浪费。因此，选择一部合适的分类法是非常重要的。在我国，应优先选择《中图法》，因为在1981年国家标准总局就正式批准《中图法》为国家标准的试用本。

目前在儿童图书馆广泛使用的《中国图书馆图书分类法》（儿童图书馆、中小学图书馆）第二版，简称《少图版》，是专门为实现我国各类型儿童图书馆、中小学图书馆的图书分类标引工作的规范化和标准化而编制的。它是根据儿童图书馆与中小学图书馆馆藏图书的内容和特点以及儿童阅读检索的需要，在《中图法》的基础上进行调整编制而成的。鉴于《中图法》已成为国家标准，中小学图书馆最好采用《中图法（儿童图书馆、中小学图书馆版）》（以下图书分类号均以《少图版》为例介绍）。

（2）熟悉图书的分类法

选定图书分类法之后，就要认真学习、掌握分类法。要熟悉分类法，首先，从纵横两个方面了解分类法的结构。纵的方面，要了解分类法的编制原则、大纲，大类的次序，每个大类的基本情况等；横的方面，要了解类目的含义，类目与类目之间的关系等。其次，要区分相似的类目。再次，要熟悉和掌握使用方法。

（3）确定使用本

①确定图书分类法使用本的意义

所谓图书分类法的使用本，是指图书馆根据其图书收藏情况及读者需要，对选用的图书分类法适当调整、补充、说明后确定下来作为分类标引依据的分类法文本。图书馆选定所使用的分类法后，一般不能将其直接用于分类标引。因为每个图书馆的性质、任务、藏书重点、规模、读者对象都不尽相同，对《中图法》的使用要求也不尽相同，所以，有必要在本馆图书分类细则的基础上，制定出适合本馆性质、任务、馆藏规模以及读者需要的分类法使用本。

②确定图书分类法使用本的方法

制定本馆图书分类法使用本要遵循两个原则：一是实用，符合本馆的实际需要；二是不破坏《中图法》类目体系和标记符号。制定使用本一般包括以下几个方面：

A．选择使用类目的详略程度

选择时应根据本馆的藏书现状与发展规划，具体问题具体分析，不要“一刀切”，藏书多的类就细分，藏书少的类就粗分。

B．规定出类目仿分、复分的范围和办法

规定主表适用于复分、仿分的类目级别，包括哪一级类目需要复分、仿分。对注释中所规定的连续仿分、复分，是全部采用，还是只仿分一个层次等做出明确规定。

C．对通用复分表和专类复分表的使用做出选择

可根据需要自行规定通用复分表应用到主表某一级类目，或有选择地只在主表某部分类目中采用，或有选择地只采用本表中部分区分内容，或规定使用本表的哪一级子目复分等。

D．对交替类目的使用做出选择

根据本馆实际需要，必要时可以将交替类目改为使用类目，分类时要删去交替符号“［］”。

E．对图书“集中与分散”的处理做出规定

如工具书的集中与分散、教材的集中与分散、人物传记的集中与分散、丛书的集中与分散处理等等。

F．对一些特殊的分类方法、某类文献的分类方法等，做出必要的说明

如“××国概况”一类的图书，是依重点分，还是集中归入D类，或是集中归入K类。

上述各方面的内容，都必须记录到一本《中图法》上，作为本馆分类人员必须遵守的底本，即本馆的分类使用本。对于日常工作中遇到的问题及处理方法，应注意积累，定期将它归纳整理，形成统一认识后，再记录到使用本上，以便大家共同遵守，不断完善本馆的分类法使用本。

（4）人员选择和培训

分类人员要具有较高的思想素质、文化素质、职业素质等。分类人员上岗前必须经过分类专业培训合格后才能上岗，否则，就会直接影响分类质量。

（5）建立健全的分类工作细则

制定完善的分类细则是分类人员在图书标引过程中所必须遵守的准则，起着直接的导向和控制作用，其科学与完善程度直接影响分类标引的质量。具体包括：

①分类工作的程序，各个环节的质量要求，检验、复核办法等；

②分类法的选择和使用；

③图书分类的总要求，包括确定不同类型图书的分类标引深度和标引专指度，是否确定重点揭示的藏书范围，分类标引与主题标引的配合等；

④各种主题形式、各种编制体例、各学科图书分类的规则；

⑤同类书区分方法及相关工具书的选择、索书号编制方法；

⑥分类目录组织方法；

⑦本馆分类法使用本的制定与管理。

2．图书分类步骤

（1）查重

查重就是检查新进图书馆的图书是新文献，还是本馆已入藏的图书。如果是馆藏图书，再看它是复本，还是不同版本，或是多卷书。如要是复本，就将该种图书原有的索书号写在图书书名页的右上角；如果是不同版本，则在书名页上写上原图书分类号的同时，在书次号上加上版本号；如是多卷书，则在书名页上写上原多卷书的分类号，再在书次号上加上现图书的卷次；如果是新图书，则进入下一个步骤——分析主题。查重方法主要指传统的手工查重和利用计算机自动化查重两种方法。

①传统查重是指分编人员通过公务书名目录，按照书名进行查核。如果书名与款目上的标目名称一致，则在所查重的书上记下款目上的分类号；如果没有，则按新书处理。

②自动化查重是指分编人员利用计算机通过分编数据库进行查重。可以通过书名、著者、ISBN号等检索入口，对已建的书目数据库进行检索，如果库中已有，就打开其界面，记下其分类号；如果没有，则按新书处理。

（2）分析主题

文献主题分析的方法主要有：

①详审书名。书名一般可以代表书的内容性质，但绝不能单凭书名分类，如：曹禺的剧本《雷雨》，看书名认为是自然科学方面的书就错了。

②阅读内容提要。了解内容实质、写作目的、用途及读者对象。

③检查目次、文内标题、图表、数据、参考文献目录等。它简明地反映了图书的主要内容、范围及参考价值。

④阅读序、跋和浏览全书。从前言、后记、序言、说明、凡例等处了解作者的写作目的、编制过程、内容范围以及对该书的评价等。

⑤了解著者、出版社。例如王力是语言学家，他的著作多数属于语言学方面的；老舍是文学家，他的著作多数属于文学方面的。再如“人民教育出版社”出版的书基本上属于教育方面；“人民文学出版社”出版的书基本上属于文学方面。

⑥参考各种工具书，如《辞海》、《百科全书》，各种辞典、手册、年表等。

（3）归类

归类就是根据图书的主体因素在选择好的分类法中找到最适当的类目。

①主要类目，直接反映图书主题因素的类目就是图书的主要类目。

②附加分类，即互见或互著，指当图书具有多个主题因素或一个主题因素的多个方面时，在确定主要类目的同时，还要对其他的主题因素或主题因素的其他方面进行归类。这样，一种图书就有几个类目重复揭示，这些类目就称为互见。互见为读者提供更多的检索图书的途径。

③分析分类，是指一种图书中含有重要的价值内容，将其分析出来单独进行分类，称为分析分类。分析分类能更深层次揭示图书内容，扩大图书的用途。

④附加分类和分析分类只能用于组织分类目录，不能作为图书排架使用。

⑤完全分类号，是指一种图书有几个主要分类号时，它们之间用“＋”连接起来，称之为完全分类号（写在基本款目正面右下角）。

（4）确定类号

确定类号就是在上述分析主题、确认图书、找到恰当类目的基础上，将揭示图书类目的代号写在图书的指定位置上。通常写在书名页的左上角不易磨损的位置。给号的要求：一是严格按照图书分类标引的步骤所得出的分类结果给号，不能有任何差错。二是类号组合时，严格按照分类组合规则给号，既不能漏掉一个符号，也不能多出一个符号。

（5）编制分类索书号

分类号确定后，还要给出书次号，组合成分类索书号。这是因为同一类号里尚有多种图书，这些同类图书按分类方法进行排架时，需要区分出先后次序。因此，需要在分类号后再加上书次号，以解决同类书排列的问题。书次号又称“同类书区分号”，是为使同类图书个别化而编制的号码，它规定了同一类中各种不同图书的排列次序。如该图书为分卷（册）编写，则还要给出该书卷（册）号。分类索书号一般由分类号、书次号、辅助区分号组成。

（6）审核

审核是指在确定了图书索书号之后必须进行的审校复核工作。审核的内容是：①图书的学科内容和外部特征是否得到充分的分析；②主题概括是否准确、恰当；③辨类是否准确，内容性质相同的图书是否归入同一类目；④标引的类号是否充分、完整、准确，书写是否正确；⑤分类索书号是否达到个别化。

审核过程中，可通过核对纸质型公务分类目录或通过计算机系统检验是否与以前馆藏同类图书归类一致，如果遇到前后不一致，即可纠正。

二、图书分类规则

1．图书分类的基本规则

图书分类的基本规则贯穿于整个图书分类工作中，是类分一切图书所必须遵守的规则。其基本内容是：

（1）图书分类必须以图书所反映的学科内容性质为主要标准，其他特征作为辅助标准。当图书涉及多重属性的分类标准时，其分类的基本原则是：先依主要标准归类，然后再依辅助标准区分。这就是说，在类分图书时首先考虑图书内容的学科性质，根据其学科属性，在图书分类法中找到适当的类目和分类号码，这样才能将学科性质相同或相近的图书放在一起。只有当图书不适合用学科作为主要标准时或必须使用其他标准时，才考虑将其他标准上升为主要标准，学科属性则退为辅助标准。

例如，《爱国主义教育辞典》，其学科属性为政治，该图书首先应分入政治类—思想政治教育—国际主义、爱国主义教育，然后再依据其他辅助标准辞典分类，最终确定分类号为D647－61。

（2）图书分类必须归入最切合其内容和最大用途的类目。在考虑图书所反映的学科内容的同时，还应根据本馆的性质、任务、读者对象及作者的写作意图，将图书归入本馆读者最为需要的类目。

例如，《英语朗读童话》（中英对照），其写作目的是为了提高英语阅读和朗读能力，应归入“H31－48（英语）自学读物、课外读物”，不能归入“I88童话”。

（3）必须体现分类体系的逻辑性、等级性、系统性，凡能归入某一类的图书，必须带有上位类的属性。也就是说，凡能归入下位类的图书，一定能分入上位类。

（4）类分图书要恰如其分地分入专指类目，包括分类法中规定的仿分、复分类目。凡能分入下位类的，就不要分入其上位类，也就是说，不能越级分入上位泛指类目。

例如，《西游记》应入“I422．4（中国）章回小说”，不能入“I42（中国）小说”或“I422（中国）古代小说”。

（5）分清总论与专论的图书。凡带有总括性、综合性的著作，属于总论范畴，入有关总论性类目；专论某一具体问题的著作属于专论范畴，应入专论类目。

例如，《教学新论》属于教学理论的总论性著作，应分入“G42教学理论”；而《教学论在中学中的应用》是研究中学教学方面的专论性著作，应分入中学教育类下的“G532教学理论”。

（6）不要凭书名的意义分类，必须进行主题分析，全面准确地掌握图书的内容。

例如，小说《地震》、《旋风》等，如果按书名归入“地球科学”、“天文学”，那就错了。故一定要查看全书，严禁单凭书名去分类。

2．单主题图书分类规则

单主题图书是指论述一件事物或一个问题的图书，即一个主题内容。根据构成主题概念因素的数量，又可分为单元主题图书和复合主题图书。单元主题是指图书包含一个概念因素；复合主题则是指由两个以上概念因素组合而成的单主题。

（1）单元主题图书的分类

①对某一事物或问题的综合研究，应按事物或问题的学科属性归类。如：《古代汉语》分类号为“H106”；《图书馆概论》入G250。

②分别从不同学科或角度来论述某主题的图书，应根据研究角度归入各有关学科。如：《水果让你更美丽》立足于水果美容，归入R24（食物疗法）；《水果切雕与拼摆》归入TS972．1（烹饪法、食品调味法）；《水果制品加工工艺与配方》归入TS25（肉、蛋、奶、果蔬、水产制品加工工业）。

（2）复合主题图书的分类

①一个主题从几个学科方面来研究，如果论述的方面是属于同一学科的同一类列，则归其上位类，如：《有线广播与无线广播》归入其上位类“TN93广播”。

②一个主题从几门学科综合论述的图书，根据作者重点或写作目的归类；不能辨别其重点的，归入能概括两个方面的上位类；没有共同上位类的，则按在前的主题因素归类，并在另一个类作互见。如：《地震与地震考古》，重点是“考古”，归入K85。

3．多主题图书分类规则

多主题图书是指论述两个或两个以上主题的图书，即多个主题内容。就相互关系而言，有并列关系主题、从属关系主题、因果关系主题、比较关系主题、影响关系主题、应用关系主题等。

（1）并列关系主题图书的分类

并列关系的主题，是指图书同时论述两个或两个以上各自独立的主题。图书标引时有以下几种情况：

①如果属于同一上位类，归入其所属的上位类，如：《三角和代数》应入其共同的上位类O12（初等数学）。

②如有重点的按重点归类，无重点的按前面的主题归类。如：《健康长寿与成语典故》按前面的主题归入R161．7；《唐诗地图》主要是对唐诗中涉及的各地的风景的介绍，按重点归入“K928．9旅行、游记”。

③同时涉及三个或三个以上的并列主题图书，一般可根据其涉及的范围，将其归入到共同的上位类或概括性类目。如：《气压、风和云》三者并列且共有同一上位概念“气象基本要素、大气现象”，归入P42。

（2）从属关系主题图书的分类

从属关系的主题，是指图书各主题之间有包含关系、属种关系或整体与部分关系。具有从属关系的主题，一般依较大较全的主题归类，必要时可为小主题作分析分类。若论述的重点是小主题，则依小主题的学科属性归类。如：《太阳系、金星、火星、地球》一书入其上位类“P18太阳系”；《农业植物与花卉》，按重点小主题“花卉”归入“S68观赏园艺”。

（3）因果关系主题图书的分类

因果关系的主题，是指图书内容涉及几个主题，其中一个主题是另一个主题或多个主题产生的原因，或者多个主题是另一个或多个主题产生的结果。

①论述主题之间因果关系的图书，一般分入结果方面的主题所属的学科。如：《从猿到人》按结果的主题归入“Q98人类学”。

②如果一个原因产生多个结果，则按原因的主题归类。如：《台风给人类和自然界带来的危害》按原因的主题归入“P44天气学”（台风入此）。

③如果两个原因产生一个结果，则按结果的主题归类。如：《地震、海啸给人类带来的危害》按结果的主题归入“Q98人类学”。

（4）影响关系主题图书的分类

影响关系的主题，是指图书涉及几个主题，其中一个主题对另一个主题或多个主题产生影响，或者多个主题对另一个或多个主题产生影响，或各主题之间相互影响。

①论述一个主题或多个主题影响另一个主题的图书，分入受到影响的主题所属的类目。如：《帝国主义与中国政治》入K25（半殖民地、半封建社会）。

②论述一个主题对多个主题产生影响的图书，一般按发生影响的主题归类。如：《太阳黑子对人类生活、地球磁场、通信的影响》按发生影响的主题归入“P182太阳物理学”。

③如某一受影响主题是论述的重点，则按重点受影响的主题归类。如：《月亮、太阳的引力对人类生老病死的影响》按重点受影响的主题归入“R33人体生理学”。

（5）应用关系主题图书的分类

应用关系的主题，是指一个主题应用到另一个或几个主题中，或者是几个主题同时应用到另一个主题当中。

①凡属一种（或多种）理论、方法、工艺、材料、设备、产品在某一主题方面应用的文献信息，分入应用到的主题所属的类目。如：《心理学与中小学教育》是心理学在教育中的应用，入“G44教育心理学”而不入“B84心理学”；《多媒体在计算机教学中的应用》和《多媒体计算机的应用》，前者入“G432电化教学”，后者入“TP3计算技术、计算机”。

②凡属一种理论、方法、材料等在多个主题文献信息应用的文献信息，则按该理论、方法本身的学科属性分类。如：《心理学在社会、教育、军事领域中的应用》入“B859应用心理学”；《统计学在经济、教育中的应用》入“C8统计学”；《孙子兵法企业家读本》入“F27企业经济”。

（6）比较关系主题图书的分类

比较关系的主题，是指图书中多个主题之间具有相互比较优劣或异同的关系。

①论述对两个主题相互比较的图书，按著者重点论述的或所赞同的主题归类，必要时为另一个主题作互见。如：《中美两国保险业的比较》归入“F84中国保险业”，并在“美国保险业”下作互见。

②如果是多个主题之间的比较，则归入有关的上位类。如：《美国、英国、日本和中国素质教育的比较》归入上位类“G40－012全面发展教育”。

4．特殊体例图书分类规则

图书分类标引的特殊规则适用于各类多卷书、丛书、工具书以及一些特殊文献。

（1）多卷书的分类标引

多卷书是一种分卷、辑、册逐次或一次出版的图书。由于多卷书均有总的题名且各卷、册之间内容连贯、密不可分，因此应根据全书整体内容的学科属性集中归类。例：

《邓小平军事文集》入A496．5（一至三卷）

（2）丛书的分类标引

丛书是围绕某一特定主题范围，将多种著作汇编成套，并有总书名的图书。丛书的标引方法有两种：一种是集中分类标引，即按整套丛书内容的学科属性集中归类；另一种是分散分类标引，即按丛书中每册内容的学科属性归类。当整套丛书中的单册书的学科性、专业性较强时，按其单册书的内容分散归类。符合以下几种情况的丛书宜集中分类标引：

①一次刊行的丛书。如：《新编十万个为什么》入Z121．7。

②围绕时代、地区、事物、事件、编辑，内容上密切关联的丛书。如：《清史研究丛书》入K249。

③主题的学科、专业面很窄，读者对象明确的丛书。如：《环境监测丛书》入X8。

④科普性、知识性的丛书，或专门为少年儿童编写的丛书。如：《自然科学小丛书》入N499。

（3）工具书的分类标引

工具书可分为参考工具书、检索工具书和语言工具书三类。

①参考工具书

参考工具书是供查找资料、事实、数据的工具书，包括百科辞典、年鉴、手册、图谱等。综合性的参考工具书入Z类有关各类；专科性的参考工具书依其学科属性入各有关学科，并依总论复分表分。如：《中国大百科全书》入Z22；《中国新闻年鉴》入G219．2－54。

②检索工具书

检索工具书是供查找文献或事物线索的工具书，包括目录、索引、文摘等。查找文献线索的检索工具书归入Z8有关各类；专书的索引随原书归类；查找事物线索的检索工具书按其学科属性归入有关各类，再依总论复分表分。如：《中国经济学图书目录》入Z88：F；《〈全唐诗〉索引》入I222．642；《机床产品目录》入TG5－63。

③语言工具书

语言工具书是专供学习语言、使用语言的工具书，包括字典、词典等。除专科性词典归入有关各类外，语言工具书集中归入H有关类目。如：《七国语辞典》（中、日、英、法、西、萄、意）入H06；《新华字典》入H163。

（4）期刊、报纸的分类标引

期刊是一种定期或不定期出版的连续出版物。它的分类标引方法原则上应和标引图书的方法一致，也是按学科内容归类，但可进行粗略分类标引。综合性的期刊入Z类，专科性的期刊入有关各类。报纸同期刊一样也是连续出版物，一般不依内容分类标引，而按“地区—刊名—年代”或“刊名—年代”进行排架和组织目录。

（5）非书资料的分类标引

非书资料指缩微资料、视听资料、机读文献等非印刷文献。它的标引方法与普通图书相同，按各种资料的学科属性归类。其媒介形式按总论复分表中设置的专用复分表复分。

三、各学科图书分类方法

各种学科图书的分类标引，不仅要依据分类标引的基本规则和一般规则，还应遵守反映各学科知识结构和相应体系特点的特殊规则。现将各学科门类图书的分类标引择其常用的规则与方法作简略介绍。

1．马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论（A类）

这一类的收藏范围是马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东和邓小平同志的著作；这六位无产阶级革命家的生平和传记著作；对这六位无产阶级革命家的著作、思想的学习和研究的著作。本大类采用依人立类的原则，收集革命导师的原著以及他人对革命导师的理论和实践进行研究的著作。

（1）原著首先依著作人区分，然后再按著作形式细分，如全集、选集、单行著作、书信集、语录、专题汇编等各入其类。

例如，《毛泽东书信选集》，毛泽东著，入A43，不入A46或A41。

（2）革命导师的生平传记文献，除包括系统的传记著作外，还包括革命导师的生平事迹、年谱、纪念文集、照片、故居及有关生平的论述和研究的著作，但描写其生平事迹的文艺作品，则入文学、艺术有关各类。(www.xing528.com)

例如，《邓小平画传》，人民美术出版社编，入A766；《少年毛泽东的故事》，周世钊著，入I892．71。

（3）凡学习运用马克思主义的立场、观点、方法改造世界观的心得体会著作入D641。

例如，《冷静下来的思考》，卢立超著，入D641。

2．哲学（B类）

本类收书范围：哲学理论，主要是辩证唯物主义和历史唯物主义，还有各哲学流派以及对这些哲学流派的研究（B0）；世界各国各时代哲学著作（B1／7）；与哲学有关的思维科学、逻辑学、道德哲学（伦理学）、美学、心理学以及无神论和宗教方面的图书（B8／9）。

（1）凡专门学科哲学理论，均按学科内容归入有关各类。

例如，《教育哲学》，范绮著，入G40－02。

（2）逻辑学、伦理学、美学、心理学等总论性著作和这些科学在各方面的应用，前者入“B8／9”，后者入有关各类。

例如，《管理心理学》，（美）利维特著，入C93－05。

3．社会科学总论（C类）

本类只收社会科学总论性的著作以及涉及各门学科具有普遍性意义的综合性学科（统计学、社会学、人口学、管理学、民族学、人才学等）。C0／7容纳总论社会科学的具有共性区分的著作，与总论复分表的类目序列一致。C8／97是具有社会科学属性并带有普遍性的综合性科学，如统计学、人口学、社会学、管理学、人才学等。

（1）综合论述社会科学及其综合性学科的总论著作入此。专论社会科学各学科的理论、概况、研究方法等入有关各类。

例如，《论社会科学研究》，于光远著，入C0；《人类的过去、现在和将来——社会发展史简编》，陶大镛，入K02。

（2）习题、试题及解答的相关著作入“C4社会科学教育、教学”。关于学生试题习题的编写方法入G424．7；各科学生考核的试题、习题及解答，社会科学与自然科学的综合试题、习题及解答入C46；数、理、化的试题、习题及解答入O－46。

例如，《1989年全面初中毕业升学试题精选与解答》（包括数、理、化），黄丹编，入O－465；《中学生自测题竞赛题精选》（包括语、数、英、理、化），入C463。

（3）幼儿园、小学常识教育（包括文、理两科知识）的著作入C4有关各类。

例如，《幼儿园常识教参》，西安市教育局编，入C441。

（4）关于自学读物、课外读物的分类。凡为配合教育、教学而编写的，两门以上社会科学的自学知识读物、课外读物入C48；自然科学的自学知识读物、课外读物入N48。涉及两门以上社会科学的一般知识性读物入“C499综合性知识读物”。

例如，《社会科学十万个为什么》入C499。

4．政治、法律（D类）

本类是个类组，分政治、法律两部分。政治包括政治理论，共产主义运动和工、青、农、妇运动与组织及国际关系、外交等类目。其他各种专门法律统一入D9有关各类。如愿意分散者，可入有关学科的“方针、政策”类。

（1）总论思想政治教育的意义、方法及有关论述（如思想评论）的著作入D64，专论对党员、青年、学生等进行思想政治教育的入有关各类，专论学校思想政治教育的入G41。关于共青团思想政治教育的，入D296．1团的思想建设，而不入D452．62青年思想政治工作。

例如，《思想政治工作概论》，张蔚萍著，入D64；《学校礼貌语言》，《学校礼貌语言》编写级编，入G41；《英雄少年赖宁》，全国少工委编，入D462．263。

（2）政治与历史区分。世界各国政治以论述第二次世界大战以后的著作为限，二战以前的属于政治制度方面的著作入D73／77，论述国家政治历史发展过程的入K3／7；中国政治以论述建国以后的著作为限，建国以前的属于政治制度方面的著作入D69，属于政治史的入K2。

例如，《震惊世界的1976》，才树祥等编，入D6；《中国古代官制》，左言东编，入D691。

（3）关于世界各国政治概况与地理著作的区分。总论国家政治、经济概况，政治形势以及对国家的社会、政治进行综合研究的，入D5／7世界各国政治概况；总论国家山川、风土人情、政治经济情况和社会文化生活等，入“K9地理”类。

例如，《英、美概况》，楚至大，隋文英主编，入D756．1；《陕西省渭南地区地理志》入K924．1。

5．军事（E类）

本大类包括总论性著作（E0／3）及各军兵种专论性著作（E4／84）两大部分。

（1）军事学史、军事史、战争史的区分。军事学史论述的是军事理论、军事思想的发展史，应入E09；军事史也称战史，论述的是具体战争，战役中的战略、战术过程或军事建设发展的历史，应入E2有关类目；而在历史类中出现的战争史是对战争做历史的叙述，从历史的角度阐明战争的起因、过程、结果及影响，研究其中所反映的阶段矛盾和社会矛盾，应入K1／7世界各国史。

例如，《毛泽东军事思想发展史》，廖国良著，入E09；《中日甲午战争》，入K256。

（2）总论武器、军事器材的使用、操作、保养、维修及其技能训练等，入E34；关于武器的设计、制造与使用的著作，入“TJ武器工业”；军事飞机制造，入“V2航空”；军用舰艇制造，入“U66船舶工程”；古兵器考证，入“K85文物考古”。

例如，《现代兵器》，李阳等主编，入E34；《机枪设计》，入TJ。

（3）有关对未来战争进行科学预测的著作，入E011战略，但以文学体裁描写的预测未来战争的著作，入“I文学类”。

例如，《危机潜伏的世界》，入E011；《第三次世界大战》（科幻小说）（日），小山内宏著，入I431．3。

6．经济（F类）

本类主要包括政治经济学（F0）、世界经济概况（F1）、经济计划与管理（F2）和各部门经济（F3／8）四部分。本类图书少儿图书馆一般藏书不多，可分得粗一点。

凡论述1949年新中国成立后的有关经济著作，归入“F12中国经济”；专论民国时期经济的著作，入F129．6；专论1949年后台湾经济的著作，入F127．58台湾地方经济。

例如，《中国当代社会经济》，王伟、贺耀敏编，入F121；《中华民国经济史》，史金生主编，入F129．6。

7．文化、科学、教育、体育（G类）

本大类是一个类组，本类的文化，包括文化的一般理论和文化事业的文献；科学，是指科学研究理论和科学研究事业；新闻、博物馆、图书馆、情报、档案等事业，仍属于文化、科研事业的一部分；教育类包括教育学和教育事业两方面的文献；体育，包括体育理论、各项体育运动和体育事业等内容。

（1）文化

文化在本大类占有G0、G1、G2三个二级类，类分时应注意：

①文化理论不包括文化史。文化史因其内容广泛，特别是与社会发展史紧密相连，应归入历史类，而文化事业史及各项文化事业专史则入“G文化教育类”。

例如，《中国文化史》，张凯著，入K203；《中国教育思想史》，孙培青、李国钧主编，入G40－092。

②关于通讯、报道、特写、评论等写作方法的分类。凡属于新闻报道的写作方法，入G212；属于报告文学的创作理论与方法的著作，入I055；一般作文修辞法如学生作文的写作，入H15。

③广播、电视事业的组织、管理及出版、发行业务的著作入G2；广播、电视技术入TN93／94；出版、印刷技术入TS8。

例如，《电视制作》，李平云著，入G222；《有线电视工程设计实用手册》，张好国编著，入TN948。

④群众文化活动方面的理论研究，文娱设施的组织管理、工作方法等著作入G24；各种文艺宣传材料和文体活动分别入“I文学”、“J艺术”和“G8体育”有关各类。

例如，《黑板报编写小百科》，石华等编，入G241．1；《松岭苗壮》（演唱集），梁洪才著，入I129；《现代魔术大观》，杨少山主编，入J522．9。

（2）科学

总论科学研究（包括社会科学与自然科学）的著作入“G3科学、科学研究”；有关科学学、知识学、未来学、创造学等入G30；具体学科发展规律的研究入有关各类。

例如，《知识决定论》，蔡量著，入G302；《最新科技发展动向》，（日）尾崎正直著，入N11。

（3）教育

“G4教育”包括教育原理及各类教育。《中图法（儿童馆、中小学馆版）》先立总论及事业概况，再按教育的三大组成部分作区分标准立类。

①属于教育一般理论与方法的著作，入G40／48有关各类；属于各级各类教育的著作，入G5／7有关各类；论述学校素质教育的著作，入“G40－012全面发展教育”类。

例如，《教育学新编》，张燕镜主编，入G40－01；《教海投石——北京师大附中教育教学经验选编》，入G532。

②思想政治与品德教育的区分。总论学校进行思想政治教育工作的方法、经验等著作，入G41；专论各类各级学校思想政治教育的著作，入G5／7有关各类；综合论述国家思想政治教育的方法、经验等，入“D6／7各国政治”；专论青年、妇女、共产党等各类人物的思想政治教育的方法、经验等著作，入D1／45有关各类。

例如，《怎样锻炼意志》（小学生），吴锋编著，入G521．6；《谈青少年品德教育》，朱振宗著，入D452．62。

③电化教育、教学的理论与方法论，电化教育资料工作，电化教育教材的编制等入G43，其建筑、设备与制造工艺则入有关科学技术类。

例如，《教育电视节目制作》，马美娜等主编，入G432。

④关于教学理论、教学法的论著。

A．一般教学理论、教学法和各级各类教学理论、教学法，分别入G42和G5／7有关类目；论述专门学科的教学理论和方法，按其学科内容入有关各类，再依专类复分表分。在这里，应注意有关教学参考资料的著作，要以围绕教学课程所写的参考资料为限。

例如，《中外教学新法集萃》，广言、柯路编，入G424；《小学语文教学》，胡克英、伍棠棣编，入H1－402。

B．教育课程的理论研究和教材编写方法入G423，各级各类教育中各专门学科的课本、辅助教材，按学科内容归入有关各类。

例如，《教材建设浅论》，周士林编著，入G423．3；《英语》（邮电中专英语）笔试，入H31－436。

C．为各级教育所编写的心理学著作一律入G44，总论普通心理学的著作则归入B84有关各类，学科心理学按其学科内容归入有关学科。

例如，《奇妙的教育心理效应》，任顺元著，入G44；《小学数学教学心理学》，申纪云著，入O121－40。

D．指导学生进行考试的总论性著作，入G424．7；指导学生填报升学志愿的总论性著作，入G473．8；专论各级学校考试和申报升学志愿的著作入有关各类。

例如，《考试学》，于倍凤编，入G424．7；《高考应试策略》，刘力、杜军编著，入G532．47。

⑤论述社会对沾染不良习气的青少年所实施的各方面教育的著作，入G62；论述犯罪青少年教育、工读学校教育的著作，入G592．5。

（4）体育

“G8体育”包括“体育理论”、“体育运动组织与活动”和“各项体育运动和文体活动”。

凡世界范围（或各地区）举办的多项体育运动，入G811；各国举办的多项体育运动，入G812／813；单项体育运动入G82／89有关体育项目。

例如，《第十一届亚洲运动会概况》，入G811；《世界杯足球赛博览》，入G843。

8．语言、文字（H类）

本大类按语言种类作为分类标准，首先序列为“H0语言学”外，重点突出编列的是汉语和常用外国语言。其他各种语言从简编列。

（1）凡不以某种特定语言为研究对象的语言学著作，入H0有关各类；专论某种语言各方面的著作均入各有关语言类目。

例如，《中国手语》，中国聋人协议编，入H126．3。

（2）演讲心理学、演讲艺术、辩论术、口才，入“H089演讲学”；专论某种语言演讲的著作入有关各类。关于谈判理论方法的著作入C912．3，专论外交谈判的著作入D80。

例如，《雄辩有术》，（美）卡耐基主编，入H089；《谈判与口才》，龚胜高主编，入C912．3。

（3）总论修辞、写作的一般理论与方法入H05，各种语言的阅读、写作、修辞入有关语言类目；专论某种文体的创作方法的著作入有关各类。

例如，《模糊修辞浅说》，蒋有红著，入H05；《现代汉语修辞学》，宋振华主编，入H15；《谈谈散文写作》，左森著，入I056。

（4）词典。三种以上语言对照的词典入H06，一种语言的词典入该语言类目，汉语与外语对照的词典入有关外语（少数民族亦同），两种外语对照的词典入前一种外语，专门学科词典不论是一种语言还是多种语言，均入有关学科。

例如，《俄英汉基础词典》，王麦林等编译，入H06；《实用医学大词典》，中国医科大学主编，入R－61。

9．文学（I类）

本类包括文学理论（文学理论的基本问题、文学创作、文学评论、文学史）和文学作品两大部分。文学作品的分类是先按文学体裁划分，然后再按区域进一步划分。

（1）文学理论、评论和文学史均属文学研究的科学专著，应以内容作为分类依据。文学作品则先依体裁为分类依据，然后再按作品作者的国籍、时代及题材等标准进一步区分。

例如，《少年小说论评》，周晓等编，入I062．58；《我的大学》，（苏）高尔基著，入I451．2。

（2）对于各种体裁的文学作品的国家区分，一律以作者的国籍为依据，但各国民间文学作品则按原创作人的国籍分，而不能依编辑者的国籍分。

例如，《梦回清河》，（美）於梨华著，入I471．2。

（3）按时代划分的中国文学作品，规定按写作的时间分。跨两个时代的作家之作品集，依写作完成时代分；包括两个时期的作品，分入后一个时代。

例如，《小二黑结婚》，赵树理著，入I426．7。

（4）散文与游记的区分，对生活事件或山川、景物的描述，用以抒情、叙事或发表议论的文学作品入散文，对自然、名胜、城乡、物产、习俗的见闻实录则入游记。

例如，《大唐西域记》，（唐释）玄奘著，入K93；《古代游记精华》（中国古典文学精华丛书），费振刚选注，入I622。

（5）文学作品的注释本、删节本、缩编本等如仍保持原作面貌的，应随原作品归类；如从一种文体改写成另一种文体的著作，或文体未变而改写的幅度较大，属再创作作品，均应按改写的文体分类。

例如，《西游记》，（明）吴承恩著（少年版略有删节，并有简要注释），入I422．4；《阿Q正传》（五幕话剧），田汉编剧，根据鲁迅小说改写，入I323。

（6）文学作品与历史传记的划分。凡以现实生活中的真人真事为题材，用文学笔法适当艺术加工，报道人物事迹的著作，入报告文学；叙述人物传记、生平事迹或回忆录，入传记类；用真实姓名作为典型人物并虚构故事情节写成的小说、诗歌、散文等，分别各入其类；凡用文学笔调生动叙述普及科学知识的作品，入有关学科；科学幻想故事入文学类。

例如，《唐山大地震》，钱刚著，入I523；《忆父亲张恨水》，王伍著，入K825．6；《少年溥仪》，李文达著，入I427．5；《有趣的动物》（科普读物），中国少年儿童出版社编，入Q95；《海底两万里》（科幻小说），（法）凡尔纳著，入I456．5。

（7）为儿童编辑的古代诗歌、谜语、笑语、寓言、神话、谚语入I8有关各类目，而不能归入“I22中国诗歌、韵文”与“I7民间文学作品”。

（8）凡是以文为主，配以插图的入“I89故事”；以图为主，配以说明文字的故事、连环画入J3有关类目；学前班、幼儿园的教育、教学用书，按其所涉及的内容归入有关学科。

例如，《李时珍》，邵劲之编，谢申绘，入J356；《折纸》（学前班教材），入J269．2。

（9）总集和别集的区别。两个以上作家所写的两种以上体裁的文学作品集，入总集；一个作家所写的两种体裁以上的文学作品，入别集。

10．艺术（J类）

本大类包括“J0艺术理论”、“J1世界各国艺术概况”和“J2／9各种专门艺术”三大部分。各类艺术按艺术的三大类型分类。艺术通常分为：表演艺术（音乐、舞蹈）、造型艺术（绘画、雕塑）、语言艺术（文学已单独立类）、综合艺术（戏剧、电影）。考虑儿童图书馆馆藏文献的需要，将“连环画、低幼画册”从美术中提出单独列类（J3）。

（1）在“J0艺术理论”下列有“艺术技法”，兼有艺术理论和技法的著作一般应归入艺术技法。

（2）艺术类与文学类的分类。专论戏剧和电影文学的著作入文学，兼有戏剧表演和剧本的著作则入J521．2，兼有电影文学剧本和电影脚本以及对影片的评论的著作入J532，带有曲谱的歌词入音乐，电影音乐、戏剧音乐入J42有关各类。

（3）文艺演出编写的演唱材料，内容兼收诗歌、戏剧、歌曲、舞蹈等各种作品的著作，均为“I129群众文艺演唱材料”。

（4）摄影艺术和摄影技术的区分。凡属摄影艺术的理论、技法、常识和摄影作品等入J25；属于科学研究性质的摄影集入“K81传记”；属于地理画册、名胜古迹的入K9；凡属摄影技术设备方面的著作入TB8。

例如，《怎样拍摄风景》，薛子江著，入J251．1；《新中国建筑》，国家建筑科学研究所编，入TU－8；《邓小平》（摄影集），入K827．7；《摄像镜头的性能》，沙占祥著，入TB85。

（5）连环画、低幼画册的分类。

连环画是用多幅互相联系的画面表现一个故事情节或一个事物运动发展规律的文学艺术读物，低幼画册则是以低幼儿童为对象的，以启迪知识、开发智力为目的，图文并茂的画册。两者的共同特点是以图画为主，以文字为辅，其中文字是用以说明图画的。因此，要注意本类图书与其他插图丰富的图书的区别。此外，用于教育的低幼画册应按其涉及的学科归入有关各类。

①连环画、低幼画册创作的理论、评论与欣赏及连环画史等入J30，绘画技法入J31，作品画册与画页入J32，而不入“J22绘画”中的绘画理论、技法和作品的有关类目。

例如，《连环画论丛》，人民美术出版社编，入J30；《连环画作品选页》，入J32。

②连环画、低幼画册是依其所反映的内容或主题为分类依据，而不以作者的国籍或艺术形式为分类标准。

例如，《奥赛罗》，李自英改编，入J333．33。

11．历史、地理（K类）

本大类是历史和地理的类组，共分四部分；史学理论（K0），世界各国历史（K1／7），人物传记、考古学、风俗习惯等历史辅助科学（K81／89），地理（K9）。

（1）对历史著作的研究、考试、评论，应随原书分入有关各类。

例如，《历代名家评〈史记〉》，杨燕超等编，入K204。

（2）历史普及读物与历史故事区分。应依据图书内容和写作目的归类。凡内容简短通俗、忠于史实，普及历史知识的读物入历史类；凡运用文学表现手法，在故事情节、人物描写上具有一定的虚构性的作品入文学类。

（3）人物生平事迹的回忆入传记类；凡对历史事件的回忆入各国历史的有关类目；通过对人物的回忆来叙述政治事件或政治活动的著作，则入D5／7各国政治；以文学体裁撰写的回忆录，则入文学类。

例如，《新凤霞回忆录》，新凤霞著，入K825．7；《平津战役亲历记》入K266．01；《我的一家》，陶承著，入I251。

（4）普通地理学、历史地理学、区域地理、专类地理、游记以及教育教学等入K9；专门学科地理入有关各学科；自然地理入P9。

例如，《中国地理》，李涛主编，入K92；《英汉自然地理词汇》，入P9－61。

（5）论历史或兼论史地的教育教学的著作入“K－4”有关类目；总论地理教育教学的著作入“K9－4”，专论某一国家的历史或地理教育、教学的著作，分别归入各国历史、地理类。

例如，《中学地理教学法》，中央电教馆编，入K9－423。

12．自然科学（N、O、P、Q、R、S、T、U、X）

自然科学在《中图法》中扩充为九大类，包括基础科学（N、O、P、Q）四大类和技术科学（R、S、T、U、X）五大类。

（1）论述物质性质、结构等在有关方面的理论研究和实验研究的著作入基础科学，关于生产技术和理论应用则入技术科学类。

例如，《半导体物理》，入O47；《半导体器件生产技术》，入TN3。

（2）研究基础科学理论、运用技术科学阐述基础科学、总论基础科学应用的文献均入基础科学的有关类目；反之，凡研究技术科学与专门技术的文献则归入技术科学或应用科学的有关类目。

例如，《无线电遥测术在固体力学测试中的应用》入固体力学O34。

（3）文学、地球科学类中应区分：研究地球自身的物质变化规律入地球科学有关类目，如将地球作为星体来研究的著作归入天文学有关类目。

例如，《世界海陆演化》，胡焕庸编著，入P311；《宇宙中的地球》，张国栋、李致森编，入P183。

13．综合性图书（Z类）

综合性文献是按照文献内容的综合性特点和文献分类的需要而设置的一个基本大类，共分七个部分，前六个类兼收社会科学和自然科学的综合性著录，最后一类采用集中列类的方法。

凡综合性的归入综合性的有关类目，专科、专题性的按学科各入其类。

Z1／6各类所收的著作，均依原著编辑者的国别分，而不应按著作整理、出版的国家区分。

例如，《中国少年儿童百科全书》，崔钟雷主编，入Z288；《大美百科全书》，大美百科全书编委会编，入Z23。