《守望新教育》书评：童喜喜的眼光与文笔

2011年7月16日，组织校长培训，第一次体会了坐15个小时的大巴旅行，很疲劳。不过路上有时间静静地读了童喜喜的《那些新教育的花儿》，对新教育的各路人马又有了许多新的认识。卢志文的谜样人生、李庆明的教育传奇、小风习习的出发与飞翔、桃花仙子的梦想与怒放……

童喜喜以她作家的眼光，生动犀利的文笔，把各种新教育人的发展经历，全方位呈现在读者眼前，让读者更加深刻地认识新教育，更加相信新教育的力量。新教育需要更多的采访与报道，宣传也是一种教育，还是一种推动新教育发展的力量，可以让新教育走得更广阔，更深远。

童喜喜笔下的我是炮弹。她说，“对他来说，世上根本不需要路，再宽的河流、再大的险阻也对他无济于事。周遭一切，或者共他飞翔，或者被他遗弃，或者被他洞穿。只攻不守，以攻为守，一旦出发，就只会朝着自己既定的方向”。所以，在我的精神世界里，可能根本没有忽圆忽弯的月亮，而只有太阳。在我独特的个人词典里，可能压根儿就没有泪水、软弱、失败、痛苦、纠结一类的词汇。童喜喜写出了我性格的特质，所谓心态决定一切，只要拥有积极心理，就一定能做到，不用下水摸着石头过河而是直接飞过河。

2011年7月22日，阅读《人民教育》第12期，特别喜欢品读李希贵学校管理沉思录。他真是个教育家，学校管理中的每一个细节他都认真思考，并创造出多种形式来促进孩子的积极成长。这期介绍了他在学校的成人礼上增加了“拍肩礼”的仪式；在开学典礼上设计了开学护照，以及“拥抱礼”“鞠躬礼”仪式，还有举办泼水节，设计“洗礼”仪式，不仅放松学生的身心，更给孩子以智慧。这与新教育倡导的学校文化建设中的节气与仪式文化的思想是完全一致的，我们认为节气、仪式文化都可以成为一种教育的力量，教育的过程其实是在不断创造适合学生发展的教育资源与教育方式，这些资源与方式如何更好地适合不同年龄层次、不同个性特点的学生，是值得校长与老师们作深度的思考，特别是善于对过去传统的习以为常的方式、方法进行反思，并创造更加适合的方式，让学生们发展得更好。

阅读朱永新先生的文字，自然更是我的日常功课。有一天看他的微博，他说教师不仅仅是园丁，自己本身应该是一朵美丽的花；教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节；教师还不是人类灵魂的工程师，教师更不是蜡烛。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。这是社会发展到今天、教育发展到今天，教育家们对教育自身的重新认识与解读。其实，教师首先应该是一个完整的人，同时，教师是用心灵影响心灵、用智慧培育智慧的教育工作者，其服务对象的特殊性，决定了教师在人的成长中的独特地位，所以，教师必须用高尚的道德、高深渊博的知识、高超的教育智慧帮助年轻一代成长、成人，与此同时，也成就自己。

2012年1月25日，早早到办公室整理《朱永新教育作品集》。一共十六本，把每一本的目录都仔细翻阅了一遍，这十六本教育作品中的大多数内容都曾经阅读过，这次朱永新先生花了很大的心血进行了重新梳理，增加了许多新的篇目，以崭新的结构和视角形成了新的研究成果，语言亲切流畅，观点独到新颖，有一半的作品是关于新教育实验的研究文稿，真是非常伟大，值得自己再次品读，并推荐给全市教师来共读，这套作品集一定能够引领更多的教师走上新教育之路。

2012年2月12日，在办公室准备去广西南宁做新教育实验培训的ppt。快速阅读了《朱永新教育作品集》中的《中国新教育》一书，里面所有的文稿都非常熟悉，读起来特别亲切，又一次重温了新教育实验研究的历史，更加坚定了继续推进新教育的信心。相信种子、相信岁月、相信新教育。(https://www.xing528.com)

有时，太多的忙碌，难以使自己的心灵安静下来阅读与思考。2012年6月 22日，趁在办公室值班，没有任何打扰，终于可以安静地看看近期的各类报纸，看到了书橱中朋友寄来的《阅读的力量》一书，特地推荐给我们的语文老师，这是世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人克拉生教授的关于阅读教育最核心的专著。这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书，作者极力想证明自由阅读的重要性，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。自由阅读不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。《阅读的力量》向我们提供了一个全新的研究结论，它将改变学者和老师教授语言的方式。本书中提出的“自由自主阅读”（FRV）是提高语文能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。是的，当孩子因乐趣而阅读，当他们“上了书本的钩”时，便会不由自主地、不费力气地学会所有大家关心的语言能力。他们会培养出适当的阅读能力、学得大量词汇、发展出理解力、使用复杂的语法结构、建立好的写作风格。当然，只有自主阅读是无法保证孩子取得最高水平的语文能力的，它还需要更高层次的阅读帮助，但是，没有自由阅读孩子就根本没有机会培养好语言能力。

从2012年6月23日开始了心理学经典实验书系《儿童心理学》的研读，书中的大多数内容虽然很熟悉，重读感觉比较亲切，还是觉得很有价值。我们做教师的，每过一段时间，研读一些教育教学理论著作，重温经典的教育学、心理学理论，可以帮助自己重新审视与反思过去的教育教学实践，并在今后的教育教学工作中自觉地运用教育学与心理学理论，不断提高教育科学与艺术水平。

2013年2月10日，大年初一值班，难得清净，看了几本童书，《我想去看海》《我和小姐姐克拉拉》《神奇的校车》《外婆桥》《第一次发现——濒临危机的动物》《三字经千字文弟子规》等，好像又回到了童年，天真、自然、好奇、敢于探索、充满想象、向往美好，再一次体会什么是童真。教育就是要让最好的东西献给最美丽的童年。

2013年2月11日，继续静读《中国神话故事》，就像在解读中华民族起源的一个个密码，仿佛穿越了千万年，走向远古，看到了中华民族的祖先们如何与险恶的自然环境顽强抗争，又和谐相处，不同部落之间的争斗与统一，感受到远古人类对自由的向往，对美好人性的追寻。神话故事展示的是“自然与人类命运富有教育意义的意象”。如何让儿童更好的理解神话，值得好好研究。

书籍，就这样在我的教育工作生涯中，一次次给我注入新的力量。