中小学生观察能力培养-即时观察法

第一节　即时观察法

众所周知，人们观察事物很难保证都是在有组织、有计划的客观条件下进行的。现实中人们受到的局限很多，那么我们在观察中就要不放过任何一个可能的机会，及时地搜集，不断地积累，尽可能地汇集与此有关的信息，尽量反映出客观事物的全貌。其中，尤其要特别留神在事物发展过程中稍纵即逝的现象、偶然出现的现象，以及由量变到质变的关键时期显示出来的现象。

在科研的过程中，有一些规律是通过有意识地研究才发现的。例如，吴健雄所做的证明宇称不守恒的实验;有的则是在偶然中发现了“异常”，然后再对这些“异常”做进一步的研究才发现出其规律的。不管在哪种情况下，具有在观察中发现问题的能力是至关重要的。

为培养学生善于发现问题，老师应经常引导学生不要放过那些稍纵即逝和不引人注目的现象。例如，在浮沉子的实验中，应注意浮沉子中气体体积的变化;在振动合成的实验中不仅要观察合振动的情况，还要注意两个分振动的相位差和合振动的联系;在学习静电感应以后，用起电盘给验电器带电，试探学生是否疏忽了老师用手指触盘这一动作。

事物的发展在质变阶段表现的现象是不同于往常的，这是培养学生观察能力的好时机，我们不应轻易放过。例如，沸腾是学生几乎每天都能接触的现象，但绝大多数的学生从没有有意识地去观察过这个现象，他们只能很粗略地描述沸腾现象。因此，有必要让学生仔细观察沸腾开始前后的整个过程，打开瓶盖和关上瓶盖进行观察。首先不必给学生提要求，让学生自己去观察和发现沸腾的主要特征，然后老师再进行引导，这样让学生经历一次小小的发现物理规律的过程，比老师一一地指示他们被动地观察收获要大得多。(www.xing528.com)

我们在观察事物的时候尽可能不要错过观察机会，即时进行材料的收集、整理和积累。因为客观事物本身是不断发展变化的。我们的认识活动已经受到很多局限，如果不能尽量地收集相关材料信息，就会影响到我们全面客观地观察事物，了解事物，认识事物。

对于中小学生来说，掌握即时观察法尤为重要。即时观察可以发现人们容易忽视的现象和规律，容易有“意外的收获”。总而言之，只有做好准备，随时准备观察，才不会错过机会，才能有所收获。

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观察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。在科学研究上，第一手原始材料具有极其重要的价值，它是一切科学研究的起点，科研往往从问题开始，进而进行观察、调查和实验。从这个意义上讲，科学源于问题。然而，由于人们的一切认识，包括产生的一切问题，归根到底发源于观察所得到的事实，从这个意义上讲，科学始于观察。