中小学生通过比较观察法培养和提升观察能力

第二节　比较观察法

比较观察法，就是用对照比较的方式去观察两个或两个以上的事物，找出事物的共性和个性，以获得清晰的印象，抓住事物的本质。当我们把此事物与彼事物加以比较时，我们就能从中看出它们之间的相同与不同之处，分析它们各自不同的特征，从中找出事物的本质。比较的过程就是一个分析思考的过程。

观察事物要想发现差异，抓住特征，深入本质，就应该学会运用比较的方法。最常用的比较方法有纵比和横比两种。纵比，是对同一事物在发生、发展过程中的不同阶段作比较;横比，是对相类似的两个以上的事物作比较。

要能看出不同事物的相同点，看出相同事物的相异点，必须运用对比观察的方法。区分客体，通过比较，确定客体及其发生现象的异同。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。比如，让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的，指出不足。

比较观察的关键在“比”，通过对比，来揭示事物的意义。要“比”，就要选择一个比较点。同一事物，可选择现在与过去进行比较。不同的事物，可选择一个共同处比，如两个同学在学习上的对比，在劳动方面的对比等。不同的事件，要注意事件意义的对比，比如铺张浪费的比，攀比风的比，感情变化的比等等。找不到比较点，就无法对比。

进行对比观察，有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而抓住事物的本质。

例如，学习光合作用时，为了说明光合作用需要光，而把整片叶子放在光下照射，按操作步骤实验，最后，用碘酒染色，叶子变成蓝色，这是因为碘酒遇到光合作用的产物——淀粉而起了变化。但是，这还不能说明光是生成淀粉的必要条件。如果有人提出叶子不照光，也可以制造淀粉，加碘酒也可以变蓝，就不好回答了。这时就需要通过对照实验来进行对比观察，即把叶子的一部分遮住不见光，让另一部分见到光，然后进行光照实验。观察结果，会发现只有见光的部分经处理后遇碘酒变蓝，说明生成了淀粉。通过这种对比观察，才会得出令人信服的结论:光是进行光合作用不可缺少的条件。

对比观察，实质上是比较科学思维方法在观察中的运用，可以大大加快对事物本质的认识。另外，我们在学习的过程中可以合理运用比较观察，这样可以更加高效地学习。

例如，“赢、嬴、羸”三个字极易混淆。只要我们进行比较观察，便可发现他们结构相同但又有不同的部件，分别是“贝、女、羊”。输赢与金钱相关，古代“贝”即是钱，所以“赢”中有贝;秦王嬴政从母姓，所以“嬴”中有“女”;“羸”原意指羊瘦弱，所以“羸”中含有“羊”。经过这样的比较观察，再去理解和掌握这三个字就会轻松很多。

再如，比较观察长方形和正方形，可以掌握各自的特征。学习动物学比较常用对比观察的方法，找出前后两类动物之间的不同处，从而明确不同门、纲的动物在进化上的位置，还可找出不同门、纲动物之间的相似点，进而明确这些动物之间存在着的亲缘关系。例如，将两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物的心脏进行对比观察，就可以从心脏的构造上看出进化的趋势。

我们在学习中经常会碰到比较人物的特点，这时就可以运用比较观察法来观察，就是把几个人物或同一人物的几个不同方面加以比较的观察方法。俗话说:“有比较，才有鉴别。”只有通过比较，才能发现差异，把各种不同的事物区别开来，使每一种事物都给人留下鲜明、深刻的印象。(www.xing528.com)

对比可以分为“自比”和“它比”两大类。“自比”就是对同一个人物的不同发展阶段的特点或不同地点的表现特点进行比较，以便发现不同特点，做到同一个人物中求差异;“它比”就是两个以上的人物进行比较，以便在不同人物中发现特点。通过这样的观察，不但可以了解每一个人物不同发展阶段的特点，而且能了解不同人物的相异之处，观察就更具体，更深刻了。

例如，《伏尔加河上的纤夫》就是运用的“它比”，同是“穿着破烂”、步子“沉重”“踏着黄沙”、生活困窘的纤夫，他们的年龄、出身、外貌、动作和心理活动都各不相同。对待现实的态度也大不一样，有的“漠然”，有的“没精打采”，有的“诅咒和抗议”，还有的要极力摆脱肩上的重荷……

值得注意的是，我们在运用比较观察法时要注意以下几点:

1．首先要总览全局，对整体有个初步的认识，然后再按照一定的标准把要观察的事物划分为几个类别，或不同的发展阶段，以便统一标准，互相比较。

2．比较时要抓住事物之间的联系点，也就是相似、相同之处，否则就失去了可以比较的基础，如形态、色彩、声响、气味、作用、性质等，然后再重点地相互比较，从中找出异同。万万不可以乱比，否则就失掉了基础。

3．比较时，同一个事物应着重比较不同发展阶段的差异，也就是这个阶段与那个阶段的不同之处;不同类事物应着重比较“相同之处”，做到同中求异，异中求同，以便更具体、更深刻地突出事物的本质。

4．要注意多种观察方法的综合运用。

名人名言

我们所要求的是能看出异中之同，或同中之异。

——德国哲学家　黑格尔