大学生项目学习的理论与实践-启动与规划大一年度项目

第3节　启动与规划大一年度项目

哈尔滨工业大学大一年度项目计划每年秋季学期新生军训以后启动，9月进行项目宣传，10月开题。大一年度项目启动与规划过程可分为立项动员、组建团队、选择指导教师、寻找项目选题、准备立项报告、参加立项答辩6个阶段。

一、立项动员

哈尔滨工业大学本科生院于2011年开始推行基于项目的学习计划，第一批试点单位：计算机学院、电气学院、机电学院、材料学院、土木学院、软件学院、英才学院、基础学部，第二批试点单位：能源学院、航天学院、电信学院、建筑学院、市政学院、交通学院、食品学院。试点单位基本涵盖了学校的工科院系。

1.项目学习的内涵与意义

项目学习实质是基于项目的学习，具体地讲，它是以项目的形式完成一或多项任务（作品、设计、工艺、模型、装置、软件等），并以书面或口头形式总结、表达完成任务的过程及产出物。

项目学习的内涵，实质上是要利用项目学习的过程来学习一些新知识，更重要的是培养学生的研究素养。哈尔滨工业大学是一所研究型大学，培养的人才将来大部分要从事研究工作，因此，研究素养对工科的学生来讲尤其重要。研究素养最重要的一个培养途径就是通过实践，项目学习的过程就是一个很重要的、很好的实践过程，这是我们提倡项目学习的初衷。

项目学习具有多重意义：

（1）提高学生参与创新的愿望、兴趣、积极性和参与性；

（2）增强学生个性，树立创造的信心，增强综合创新能力；

（3）培养学生自主学习能力、探究学习和元认知的能力；

（4）加强项目体验，拓展思维；

（5）提高学生的问题求解能力；

（6）提高学生的表达能力；

（7）提高学生的沟通交流能力和团队合作精神；

（8）促进多学科知识技术内容的交叉融合。

项目学习是一个培养兴趣、培养信心的过程，最重要的是自主学习，从立项到设计到制作到完成报告，这个过程完全是自主的，这是和高中学习差别最大的地方。自主学习是一种研究性学习的过程，关键是突破了从以老师为主体到学生为主体的转换，项目学习在这方面能够起到相应的作用。

2.大一年度项目的内容及要求

哈工大的项目学习按纵向成一条线贯穿大学四年。大一的时候，叫大一年度项目，到大二、大三的时候分为两块，一块是课内的项目，一块是课外的项目，到大四的时候，主要是毕业设计的项目。

项目学习强调以学生为中心，实施研究性教学——“做中学”。项目学习的目标是致力于研究素养的提高，包括实践能力、表达能力（文字、语言）、管理能力、工程领导能力。项目学习要注重过程监控和质量管理，务求实效。学校力求项目学习惠及全体同学。

（1）大一年度项目题目来源采取院系规划和学生自主选择相结合。题目来源一是院系，由教师规划项目，有许多院系实施项目库做法，让各位老师提供项目库，让学生从项目库中选择，跟导师探讨。再一个更重要的是让学生自主选择题目。

（2）大一年度项目不求专业性，重在培养兴趣和过程认知。许多同学都有这样的困惑，大一的学生专业知识一点没有，刚刚高中毕业，怎么做项目。实质上，两年来的实践证明大一是能做点事的。大一年度项目不一定要求专业性，学材料的、学土木的一样可以做计算机的项目，学机械的也可以去做电子的项目。当然，如果你能加入相关专业导师的团队，导师带你、给你提供相应的基础，就会更方便一些。如果是自己选择题目，就不要限制专业，甚至可以采用调研报告的形式。实质上，大一年度项目注重培养兴趣，重在过程的认知，结果并不重要，只要走过一个完整的过程，为后续再从事比较难的专业方面的项目打下基础就达到了目的。

（3）大一年度项目注重可操作性，保证“成活率”。在选择项目的时候，要量力而行。刚到大一，首先要适应大学生活，然后又有比较重的课业，高等数学、英语、工程图学等课程都有一定难度，所以不能因为项目学习冲击课程的学习。项目学习应该作为课堂学习的有益补充。也就是说，要量力而行，能力小、能拿出的时间少，可以做一个比较简单的项目；确实是学有余力，可以做一个比较大的项目。关键要积极参与，可以不成功，但是不能不参与。

3.学校的相关政策

（1）创新学分管理规定。哈工大培养方案包括课程学习和项目学习两大主线，项目学习是学生毕业的基本要求。在大一，培养方案规定学生要获得2个创新学分。参加大一年度项目是获得创新学分的主要途径。

（2）保研加分。创新学分是保研的基本要求。学生参加高年级的项目学习，如大学生创新创业计划项目、大学生科技竞赛项目，在国家创新年会、国家（际）竞赛中获奖，可以得到保研加分。

4.如何做好项目学习

关于如何做好项目学习，根据教师指导学生科技创新或做竞赛的体会可以得出以下要点：

（1）选择合适的题目；

（2）做好整体规划；

（3）增强责任意识；

（4）贵在坚持；

（5）注意全方位锻炼自己；

（6）注意与指导教师的沟通。

这里需要强调两点。第一，要有责任意识，既然答应了你要做的这件事，你就要做，就要在这个团队里面发挥你应有的作用，这样你将来参加工作才能承担大事。

第二，要全方位锻炼自己。从立项报告，到中期检查报告、总结报告，要在做的过程当中将所积累的经验上升为理论知识的领会，上升为一种能力。所以你要做，同时也要总结，甚至还要发表文章，这是学校对同学们的定位和要求。

只要努力，合理利用时间，然后保持自己的热情，大学四年确实可以做很多事情。很显然，有了项目学习的经历，有了项目学习的成果，到了工作单位之后，就会迅速成为项目负责人，甚至领军人物。

5.典型事例

2012年10月22日，由基础学部主办，新睿创新协会承办的基础学部第三届学生论坛之项目学习分论坛正式举行。2011级优秀学生代表材料学院饶丽、电信学院马忠超、土木学院沈钊永、市政学院杨浩对大一新生项目学习的立项流程及注意事项进行了指导与交流，活动中同学们积极思考，踊跃发言提问，取得了良好的效果。此次论坛增加了学生们对大一年度项目计划的了解，激发了学生们参与科技创新的热情。

下面是2011级大一年度项目计划一等奖获得者饶丽的经验介绍：

如何做好大一年度项目

饶　丽

各位老师、同学们，大家晚上好！

很高兴今天能有机会站在这里向大家做这个项目学习交流报告，我是来自材料学院材料物理专业的饶丽。之前一些学弟学妹们有问过我在大一年度项目上投入的精力多不多，觉得值不值得，收获了什么之类的问题，我想可能大家也挺关心这个问题的。那么我希望今天这个简短的报告能对大家有所帮助。

我的报告主要分为以下三个部分：大一年度项目的总体流程、我们自己项目的基本情况和你们在项目学习过程中可能遇到的困难以及我个人的一些建议和感悟。

一、总体流程

首先总体流程大致有四步——确定课题、开题、中期与结题。前两步就是你们现在面临的主要问题，然后在第二年的3月，你们需要准备中期报告，最后在同年6月大概就结题了。

二、自己项目的基本情况

接着介绍一下我们组的基本情况。项目名称：《如何使二氧化钛薄膜发光》。项目成员：饶丽、梁世麟。指导教师：陈向群副教授。获得荣誉：2011级大一年度项目计划优秀项目一等奖。

接下来这些也是你们在整个项目学习过程中需要做的，也是很重要的事。

1.查阅文献

以中文文献为主，有些比较难的课题需要查阅一定的外文文献。

2.做实验

这是在你们查阅文献之后对课题有了整体的把握，为了得出结论必须经历的一步。然后需要进行实验数据的分析、处理与整理。

3.阶段性的总结并准备报告

当然光做实验是不够的，大家还需要进行一些阶段性的总结并准备报告，主要有3次报告——开题、中期与结题报告。

三、困难、建议及感悟

再说说大家在项目学习过程中可能遇到的一些困难以及我个人的一些建议与感悟。

1.困难

最大的困难就是时间安排与专业知识还不具备这两点。当然大家还可能会有看文献看不懂、实验不成功等更多的问题，但是有问题不可怕，想着去解决问题就可以了。

2.建议

下面是我的一些建议：

（1）选题方面：选自己感兴趣的，当然还要有一定的研究意义的课题是很重要的，不然也许到了中途就很难坚持下去了。

（2）做实验：一定要自己动手，认真、实事求是地做实验，很多实验操作其实不难，就是要有耐心、要认真，不要怕失败，多做几次，不懂的多问问，多请教，多查资料。

（3）PPT的制作与讲演：你的PPT和你做的报告（包括演讲与书面形式的）几乎是把你平时的努力成果呈现出来的唯一途径，这个方面做得好能使你事半功倍，所以一定要认真对待，认真准备。

报告时使用的PPT是重要的辅助工具，千万不要把大片的文字资料放在同一张PPT上，注意排版、观看的清晰度，背景的选择上不能太花哨，能用图片、图形、框架图说明的内容尽量用图，因为相比较而言，图比文字给人更直观的感受。做的报告框架要鲜明，一开始就列出你要讲的主要内容。做报告时一定要大方得体，声音洪亮，咬字清晰，语速放慢，穿着得体，能hold住全场，使你说的内容被大家接受。

做完报告之后，会有老师进行提问，不要紧张，只要整个项目学习过程大家都参与了，大概情况也都了解了，老师的问题基本都能回答的。

（4）报告的撰写：一定要严格按照标准格式，所写内容要把你们组的情况介绍清楚，千万不要为了达到字数要求而使叙述过于冗长。开题报告中的进度安排、预期目标要从实际出发，别说太大，给自己留余地，做到心中有数，参考文献的写法要按照标准格式。

（5）坚持（尤其是时间）：只要大家能坚持完整个过程，认真完成各项要求，那就能结题了。

（6）团队合作：记住在做项目的不止你一个人，你是属于团队，属于你的小组的，一定要注重团队合作。

（7）与导师的交流：与导师的交流可以对你的科创有很大的帮助，因为老师们懂的一定比你多，也许有时候你想破脑袋都想不出的问题，老师一句话就能点通了，所以一定要及时地与导师交流，当然也不能全依赖导师，毕竟项目还是锻炼了自己的动手和动脑能力。

（8）善于利用各种资源：如网络、书籍、师兄师姐等，像哈工大的校内网可以使用中国知网，你们的大部分资料都能从中国知网找到，以后写论文和做作业也肯定会用到的。

3.感悟

最后说一点小感悟：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。从一点点做起，坚持下去，一定能到达成功的彼岸，感受项目学习的乐趣！预祝大家项目学习取得好成绩！

谢谢！

二、组建团队

项目学习以“团队”为基本组织形式，强调师生、生生以及该项目活动的所有人员相互合作，形成“学习共同体”。在“学习共同体”中，成员之间密切合作，每位成员共享自己的思维成果，充分交流互动。

大一年度项目计划要求项目申请者以项目团队的形式申请项目。团队实行负责人制，人数一般为3～4人。学校鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业联合申报。每人限主持或参加一个项目，不得在不同项目之间交叉申报。

项目负责人要为团队明确方向、目标和任务，为每个成员确定职责和角色，在项目规划、时间管理、内外协调等方面发挥引领作用。项目团队全体成员要努力建设相互信任、互助合作、积极参与、相互激励、自我管理的团队精神。

团队协作是项目学习的重要特征，当然协作可以有不同的形式。学生可以自己组建团队，也可以在辅导员、班级导师导师的指导下组建团队。而且随着项目的进展，学生的分组状况也可以发生改变。选择合适的分组方式也是项目计划和管理的一部分内容。

在具体的项目活动中，如何分组要考虑组内成员的数量、谁和谁一组、每个小组成员的分工等。不同的项目活动需要不同的分组策略，有的活动最好是由学生单独承担，有的活动则需要学生两个人或分小组。如何分组应该符合具体项目活动的性质和期望达到的学习目标。

在团队建设中，要学会合作，注意“选好”队员，更要选“好队员”。在选队员时，要注重强强联手，不要怕别人抢了自己的风头。“牛”人搭“牛”车，才会更“牛”。

三、选择指导教师

项目申请人必须选择一名相关学科的教师作为指导教师。指导教师应具有中级及以上技术职称，主要负责项目的指导、监督和管理，协助专家组对所指导的项目进行中期检查、结题验收。

导师对学生科研能力的培养具有巨大的影响。因此，认识不同类型导师的优势及找到有助于创造性发展并能与他人和谐相处的导师便显得非常重要（史密斯，2010）。

最优秀的导师善于帮助学生实现角色转换，即由学生逐步成为研究伙伴。这方面的天赋常常用“良师益友”这个名称描述，他们关注学生的全面发展，包括知识、专业和个人素质等方面。这样，“导师”这个词就特指那些对学生同时进行全面指导的教师。导师是学生专业自尊心最重要的保护者，是学生攻读学位过程中的动力源泉，关系着他们将来的职业发展机会多少。因此，每一位学生都必须明智地选择导师。

在指导技巧、指导经验以及对大学所承担的责任等方面，导师各有特点。在各种头衔、各个年龄的导师中都不乏优秀者。美国学者罗伯特・史密斯根据指导方法的不同，将导师分为3种类型：①合作型；②放手型；③资深科学家型。

合作型的导师一般资历浅些（助教或讲师），因而急于希望自己的学生尽快取得成绩。这些导师由于所负担的其他责任较轻，通常研究时间更充裕。在以实验为基础的科研领域，研究时间多就意味着合作型导师可以肩并肩地在实验室里与学生一起工作。在社会科学领域，合作型导师会帮助学生收集数据资料并作出分析。

放手型导师的学术水平通常属于中等水平，且可能兼任管理或其他方面的职务。这些导师直接投入研究课题上的时间相对较少，但可能提供许多好建议，鼓励学生去研究风险较大但意义更深远的课题。

资深科学家型导师是导师队伍中的中坚力量。由于他们具有丰富的经验，因而对学生的关注可能是3种类型导师中最到位的。如果资深导师在其研究领域是位杰出的科学家，理想和谐的师生关系就很容易形成。

选择导师应基于候选导师的下列情况：

（1）在教学和科研中的成就；

（2）指导学生的热情；

（3）指导研究生的经验；

（4）对其研究团队的组织和管理；

（5）能够在融洽气氛中提出高标准的要求；

（6）包容的人格魅力；(https://www.xing528.com)

（7）成为良师益友的能力。

在选择导师时，你可以向班级导师（班主任）、教学院长、系主任或辅导员寻求帮助。

四、寻找项目选题

在项目学习中，项目是核心内容，项目选题是关键，一个项目质量的高低、可操作性等直接影响着整个活动的价值（岑岗，2010）。在项目选题过程中，学生要多请教指导教师，尊重指导教师的建议，这一点尤为重要。如何寻找项目选题，以下建议可供参考。

（一）项目选题的方法与要求

1.学生自主寻找课题

学生根据自己对某一现象的兴趣、疑问、爱好拟定课题，进行研究，如果需要经费可申请资助。从零开始，循序渐进，培养自主研究能力，激发科学创造潜力。大一年度项目的选题不求专业性，重在培养兴趣和过程认知。

（1）从某个主题倒推。项目的选题可以来自文章、问题报道、当前新闻事件、座谈会，甚至奇异的事件（任伟，2008）。当我们碰到一个想法的时候，向前追溯一下，对这个想法进行整理，使之符合大一年度项目的要求。

（2）从互联网上获得项目的灵感。有很多网站都提供项目的选题，也有针对各个年级的不同学科的成功项目描述。利用学校的信息资源、多媒体手段，说明前人对所立题目在某一点上的研究不够完善，尚需进一步研究，进而提出个人的选题。

（3）从人们的日常工作中取材。项目的选题还可以来自于人们的日常工作，例如人们工作中遇到的问题、人们制作物品的技术操作过程、人们对工作条件的期望，还有学生在学校中所遇到的问题等。

（4）调查当地社区。学校外会有大量的项目素材。学生可以成立调查小组，调查当地社区，这个方法令人兴奋、信息量也很大。在这个过程中，学生开始先提问题，渐渐从中开发出项目的主题。

（5）关注社区服务。根据社区的需要，很容易设计出具有真实性的项目。可以找找那些需要帮助和专业支持的非营利机构，他们的需要可以作为项目主题。

2.在教师的指导下选题

（1）从教师已有课题的延伸中选题。学生的科研工作由于受自身能力、经费等多方面因素的限制，完全靠学生自己去摸索新的课题往往比较困难。学生可以作为教师的副手，将教师已做的课题延伸，请指导教师帮助确定项目选题。

（2）从院系规划的项目指南中选题。在启动大一年度项目计划后，各院系会发布项目指南，学生可以从中选择项目选题，同时还可以选择相应的指导教师。

（3）选择学科竞赛进行创作设计。创作设计主题由学生自己选择，学生可以聘请专任教师作为指导教师，并最终由教师和学生商定选题。由于学生确定主题进行创作设计，并且目标明确，能充分挖掘出学生的潜能，真正地从“要我学”转变成“我要学”的阶段。

（4）结合课程学习内容选题。例如，许多院系在大一学年都开设《专业导论》课程，学生可以根据《专业导论》开课前教师提供的调研题目和提纲，就自己感兴趣的研究内容进行充分的调研，撰写调查报告、调研报告和综述，为大二、大三的基于项目学习和大四毕业设计提供可持续发展的专业知识储备。

3.选题基本要求

（1）有实际应用背景。

（2）来源于实际生活。

（3）应用于实际生活。

（4）有实物作品。

（5）有可演示的系统。

（6）完整地实现一个任务。

（二）项目选题策略

1.选题的价值取向

别人从来没有研究过的且能够填补该领域科研空白，对错误的命题辨析证伪，课题成果能够对国家制定政策提供重大的参考意见，课题能够解决人民生活中所急需解决的问题，对国防建设、国家安全、发展经济以及对先进的文化起推动作用等，这些均符合选题的价值取向。

2.课题调研要充分

课题调研是选题的基础，只有大量获取科研资料，并对其认真分析和研究比对，才能从中发现有价值的科研信息，进而梳理出研究课题。调研期间，要精读几篇高质量的综述文章，从中把握该领域研究工作的整体脉络。那种只阅读几篇研究论文就匆忙确立课题的做法，在某些情况下也许会歪打正着，但这种偶然命中的几率是很小的，甚至不会出现。参加课题调研，对初学者也是一个很好的锻炼机会。查阅论文的过程，也是追踪前人研究的过程，这种锻炼对初学者在课题研究中少走弯路很有帮助。

3.选题要量力而行

初学者在科研选题时要量力而行，应根据研究条件和课题资源慎重选择，难度要适中。诺贝尔物理学奖获得者李政道曾经幽默地说：“大学生的研究应注意选择小课题，这样成功的可能性大；而选择大课题，成功的可能性很小，但是得精神病的可能性很大。”对于大学生而言，从研究小课题入手，一方面有助于培养科研意识，探索科研规律，另一方面也容易取得研究成果，增加从事科研的自信心和成就感。

4.要与导师多沟通

导师是学术或技术方面的资深者，也是科研道路上的引路人。有些学生不善于同自己的导师沟通，仅凭爱好和兴趣调研和选题，直到开题报告阶段才与导师联系课题事宜。一般而言，初学者很难自己把握课题的创新性和可行性。若选择的课题研究价值低，则对提高研究水平和取得预期研究成果很不利。更为严重的是课题方案不可行，以致浪费宝贵的研究时间。我们提倡学生与导师多沟通，但也应注意不要过分依赖导师。与导师的交流和沟通是必要的，但过分依赖则难以形成自己的观点，对科研创新很不利。

5.熟悉项目申报指南

院系提供的大一年度项目申报指南，集中了众多指导教师的意见，经过反复修改、论证而形成的，具有明确的导向性和践行性。在确定是否申报前，学生应该熟悉和吃透项目指南的内涵，严格遵守申报指南的规定。要根据自己的特长和优势实事求是地评判自己的研究能力，分析找出申报指南中的亮点项目，扬长避短，充分发挥自己的优势和特色，确定研究方向。

五、准备立项报告

学生在指导教师的指导下，完成选题、文献调研、实验方案论证等立项工作后，要填写《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》。

立项报告的准备，重要的是对其中的关键内容要阐述清楚。这些关键内容包括：研究目标、内容和解决的关键问题，研究方法、技术路线、实验方案，预期研究结果和进度计划等。立项报告初稿需经导师审核，修改定稿后再经答辩委员会（或答辩小组）公开答辩通过，即完成了立项报告。

大一年度项目立项报告的撰写是项目申报成功的关键环节。它不仅表明了项目申报者对选题的基本认识，更代表了申报者个人的基本科研能力和素质。因此，准确而真实地撰写立项报告是十分必要的。

（一）立项报告撰写的基本要求

大一年度项目立项报告的撰写，必须符合基本内容和语言形式上的内在规定性（陈坤杰，2009）。

1.内容的全面完整性

立项报告是课题立项的基本依据，课题评审专家将基本按照作者的立项报告来决定是否立项。基于此，立项报告的内容撰写必须完整、全面、细致。在这一过程中，要充分调动项目团队其他成员的积极性，合理分配相应的撰写任务；要严格按照《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》的具体要求，全面搜集各项相关参考资料，认真撰写立项报告的每一项目。

2.语言的简明扼要性

大一年度项目立项报告的撰写必须要以简明扼要、逻辑清晰的语言来阐明各项研究事项，同时，还要注意语言的学术化、书面化以及规范化。申请人在撰写立项依据的时候，除了要清晰地阐述拟研究的科学命题之外，还可以采取合理的、醒目的论述方式，包括重要的句子加黑加粗，提供必要的图件、照片等资料。

（二）立项报告撰写的基本项目

《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》由哈尔滨工业大学基础学部制表，包括封面、审批页、立项报告正文内容页3部分。

1.立项报告封面及基本信息的填写

《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》封面的基本信息表不是立项报告书的正文，却是一个很重要的组成部分，要认真准确填写基本信息表，以方便基础学部在大一年度项目日常管理中及时准确地与项目负责人和指导教师联系。

（1）编号：由基础学部管理人员填写。

（2）项目名称：题目应以简明的词语，恰当、准确、科学地反映本项目的研究内容。题目不应超过25字，不得使用标点符号，不设副标题。

（3）项目负责人：姓名。

学号：项目负责人的学号。

联系电话：项目负责人的手机号。

电子邮箱：项目负责人的邮箱。

院系及专业：项目负责人所在院系及专业名称。

（4）指导教师：姓名。

职称：指导教师的职称。

联系电话：指导教师的手机号。

电子邮箱：指导教师的邮箱。

院系及专业：指导教师所在院系及专业名称。

2.审批页的填写

审批页包括三项内容：项目团队成员信息、指导教师意见、项目专家组意见。

（1）项目团队成员信息要填写项目负责人及项目团队其他成员的信息，包括姓名、性别、所在院系、学号、身份证号、本人签字6列内容，第一行填写项目负责人信息，以下按顺序填写项目其他成员信息。

（2）指导教师意见由指导教师本人填写，并签字。

（3）项目专家组意见由项目答辩评审小组组长填写，并签字。

3.立项报告正文内容撰写

立项报告的字数应在2000字以上。

（1）立项背景（研究现状、趋势、研究意义等）。应说明开展此项工作的研究背景，分析以往研究工作的进展、趋势和存在问题，表明你将对哪一问题展开研究，或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象，而需要进一步进行研究，将这些信息资料收集全进行分析，以证明你对问题的选择和分析是正确的。要注意所提出问题的创新性。选准了研究问题后，要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献什么，增加哪些新的认识。

立项背景也就是立项依据，要充分、合理，要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别人工作。项目的立项依据是立项的根本，要突出科学问题且简洁明了。立项背景是要回答为什么要进行该项目研究的问题，有什么研究意义，这是立项的依据。切忌题目太大，研究内容过多，否则评审专家会给出一句“研究内容和研究目标太大，难以完成，不予资助”。

（2）项目研究内容及实施方案。项目的研究内容、研究目标和实施方案，是一个立项报告的主体部分，体现的是申请人解决科学问题的学术思路，也就是“怎样研究”的问题。研究内容的“量”要恰当，确保在研究周期内完成；研究内容的“质”要与目标相辅相成，为研究目标服务。

实施方案和技术路线的撰写一定要紧紧围绕项目研究内容来写，每一个研究内容通过哪几个方面的实验分析去完成，包括用到的方法和理论基础、需要的仪器型号和实验流程、测试分析的样品数量和分析地点等信息都尽可能写详细一些。

一份好的立项申请书，在有了顶层设计之后，剩下的就是让评审专家觉得申请人能做好、能完成任务。因此，拟采取的研究方案一定要具体且让人感觉切实可行。

（3）进度安排。研究进展及其具体时间安排的撰写，是由项目规定的研究时间范围决定的。进度安排一般以半年为一阶段，项目申请者可以依据这一规定时间，合理分配时间。要把主要时间放在资料准备、实验操作（调查研究）等环节。具体研究时间的安排，要坚持“分配合理、重点突出、机动灵活、可操作性强”等原则。

（4）中期及结题预期目标（即中期检查和结题验收时考核的依据）。界定项目中期和结题时产出物、可交付物（预期研究成果）的范围。预期的研究成果包括产品、设计、工艺、模型、装置、软件等。

（5）经费使用计划。经费预算。

（6）主要参考文献（参考文献书写顺序：序号作者.文章名.学术刊物名，年（期）：引用起止页.）。文献引用是项目学习环节中的一个重要内容。科学、合理地引用文献既是科学规范，也事关科学道德。引用别人的成果、思想、方法等而不列参考文献可认定为剽窃。参考文献一般应在5～10篇左右。

六、参加立项答辩

参加立项答辩，在专家面前进行项目陈述，可以有效提高学生的口头表达与项目展示能力。

1.答辩的准备

（1）制作PPT。要制作一个图文并茂的PPT简要提纲，报告书尽量读熟，达到脱稿，照着讲稿或者PPT直接念，效果会比较差。

（2）准备1～2张记录用纸。记录纸用于记录答辩专家所提出的问题和有价值的意见、见解。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透专家所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

（3）注意着装。答辩时着衣要整洁、庄重，男生最好着正装、打领带，女生穿着尽量职业化些为好。着衣能给答辩专家一个最直接的印象——你对答辩的重视程度。

（4）答辩陈述。要注意突出选题的重要性和意义，内容上紧扣主题，表达上口齿清楚、流利，声音要响亮，富于感染力，可使用适当的手势，以取得答辩的最佳效果。同时要注意掌控时间，避免超时。

2.答辩程序

答辩评审分陈述和提问两个环节：

（1）由项目负责人进行陈述，主要阐述项目前期准备、项目实施方案、预期成果、经费预算。

（2）提问环节由专家提问，项目负责人及项目团队成员回答。

3.立项答辩的评价标准

答辩评审主要考查：

（1）项目负责人具备的知识和能力情况，前期准备情况。

（2）项目方案的条理性，实验设计的合理性，方法的可行性等。

（3）选题的科学性、内容的新颖程度，研究价值。

（4）研究目标是否明确，是否有可视化的实验过程和数据，或可量化的对比结果。

（5）成员结构，鼓励跨学科、跨专业申报。

（6）项目陈述和回答问题情况。