自我教育自我管理方法具有多样性

第一节　自我教育自我管理方法具有多样性

自我教育自我管理是教育的一种形式，苏霍姆林斯基说过:“能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育自我管理是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。毛泽东在《矛盾论》中说:“事物发展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的内部，在于事物的矛盾性。”自我教育自我管理是从“外因是变化的条件，内因是变化的依据”的哲学原理出发，是个体充分发挥主观能动性，通过教育自我管理自我，而达到主动教育主动管理的目的，而非同于说教式、灌输式的“他教”“他管”的被动式教育。自我教育自我管理使传统的“教育”含义更加丰富，过程更加完整，成效更加明显。自我教育自我管理的实效性已经远远不止于德育范畴的思想教育，而是提高个体和群体素质的重要部分，是传统教育的一种折光、延续和升华。自我教育自我管理是培养杰出人才，建设优秀团队的前提和保证。

人的自我意识是逐渐形成的，所以人们的自我意识、自我教育、自我管理是在他人的引导、教育、管理下培植起来并在成长过程中，发挥出根本性作用的。因此教育工作者以及承担着明确教育义务和责任的家长，要了解、掌握自我教育自我管理的基本内容、要求和方法，创造有助于学生自我教育自我管理的条件，使青少年拥有教育自我、管理自我、发展自我、提升自我的土壤。

古今中外，善于自我教育自我管理的例子不胜枚举。曾子日有“三省吾身”；孔子行“忠恕”“己所不欲，勿施于人”；资本主义精神最完美的代表，18世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖富兰克林修炼性格有“十自查”：(www.xing528.com)

(1)节制 食不过饱，饭不过量；(2)秩序。凡事都要有条不紊；(3)决心。该做的一定要做，要做的一定做好；(4)节俭。钱要用得有益决不浪费；(5)勤奋。珍惜一切时间，干有用之事，不做无谓之事；(6)真诚。为人正直，讲话实在；(7)正义。不损人利己；(8)清洁。身体、衣服、住宅不要有不洁之处；(9)安静。不为区区小事耿耿于怀，不为难免之事烦恼；(10)谦逊。向伟人学习，永不自满。

可见，中国是自我教育的故乡，自我教育自我管理又具有普遍意义，它的方法也能为更多的人借鉴。