《国家学生体质健康标准》的新特点

第三节　《国家学生体质健康标准》的新特点

一、突出“健康第一”的指导思想。测试内容的选择考虑了与身体健康状况关系密切的身体健康素质要素。

二、增强了《标准》的适应性。测试项目设置了必测和选测项目，使用的范围既适用于城市学校，也适用于广大农村学校，测试的目的，旨在促进学生的全面发展，扩大了“标准”的可行范围。

三、实现教考分离。注意测试项目与练习项目的分离，防止考什么教什么的应试教育倾向和对正常体育教学的影响和冲击，有利于促进学生综合素质的提高。

四、反馈意义明确。评价量表除了定量指标外，还增加了定性等级。如:营养不良、较轻体重、正常体重、超重和肥胖;优秀、良好、及格和不及格。《标准》虽然设置这些等级，但并不是为了甄别和选拔的功能，而是强调针对学生个体差别的激励和促进发展功能。重视学生个体差异，采用有针对性的个体评价方法，有利于针对每个学生的个体情况，进行科学的体育锻炼，促进学生体质健康的全面发展。(www.xing528.com)

五、评价更加合理。评价量表采用了4等级(优秀、良好、及格和不及格)7段制(优秀、良好、及格等级中各分为两段)，充分体现了评价的公平和激励机制。

六、增强学生强身健体的责任感。增加了“标准”登记卡片并归档保存，与新课程标准的新理念一致，建立学生成长的记录袋，促进学生的发展，填补了学生档案中只有德育和智育材料，而没有学生健康状况材料的空白，强化对学生自我健康意识和社会责任感的培养。

七、加快学生体质健康状况监测工作科学化、现代化的步伐。学生体质健康标准智能服务系统软件、测试仪器的开发与应用、磁卡在测试成绩登记中的应用等都加速了学生体质健康状况监测工作科学化、现代化的步伐。