深刻理解教育创新的内涵，教育创新的内涵包含的基本规定

二　结合高等教育的实际，深刻理解教育创新的内涵

2000年8月，江泽民同志在会见诺贝尔奖获得者时指出:“科学的本质就是创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。”⁽⁵⁾这一重要思想，有助于我们从总体上理解教育创新的内涵。

从创新是一个民族的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力来看，教育创新的内涵必然包含三个方面的基本规定:

第一，教育创新同理论创新、制度创新、科技创新一样，构成国家整体的创新体系。如江泽民同志强调的:“教育创新与理论创新、制度创新、科技创新一样，是非常重要的。”⁽⁶⁾

第二，教育创新是基础性的创新，是国家整个创新体系的基石。教育创新最重要的就是着力于民族创新精神和创造性人才的培养，人才是其他所有方面创新工作的关键。教育创新的结果也将为其他方面创新工作提供原始的和源头性的知识支持、科技支撑和精神动力。

第三，教育创新也内在地蕴涵着理论创新、制度创新和科技创新的基本规定和要求。这就是说，要把握好和处理好教育创新同理论创新、制度创新和科技创新的辩证关系。在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的重要讲话中，江泽民同志对教育创新内涵的论述，充分体现了这种辩证思想。(www.xing528.com)

教育创新首先就是教育观念和教育思想的创新，也就是说，理论创新是教育创新的先导。有了邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的理论创新，我们才可能从实现社会主义根本任务的历史高度，深刻理解把教育摆在优先发展的战略地位的意义，也才可能引发改革开放以来中国高等教育的发展和创新。

教育创新必须同制度创新相适应、相结合，也就是说，制度创新开辟了教育创新的新路径。江泽民同志指出:“进行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。”⁽⁷⁾社会主义市场经济的发展包含了对现有的经济制度和经济体制的重大创新，这些创新为教育的制度创新提供了基本的方向，也为进行教育创新提供了路径。江泽民同志在交通大学百年校庆同四所交大负责人座谈时发表的重要讲话，就根据当时经济制度和经济体制新的变化，明确地指出:高等学校在推动科技进步特别是加强高新技术的研究和开发方面具有自身的优势，应该为它们提供必要的财力、物力，采取多种形式，推进产学研结合，争取在一些大的高新技术项目上取得突破性进展，更好地为国家的经济建设服务。

教育创新同科技创新有着直接的联系，科技创新的成果不仅提供了教育教学内容创新的基础，而且也为教育教学手段和方法的改革和创新提供了基本条件。正如江泽民同志所指出的:“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。”⁽⁸⁾

从总体上理解教育创新的内涵，特别是把握好和处理好教育创新同理论创新、制度创新和科技创新的辩证关系，对于我们从社会主义现代化建设的全局，从中华民族伟大复兴的历史任务的高度，切实实现中国的高等教育创新是有重要意义的。