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理论体系转化为课程体系的分析介绍

时间:2023-02-15 理论教育 版权反馈
【摘要】:高校思想政治理论课程建设面临的首要任务,就是把马克思主义的科学的理论体系转化为科学的课程体系。高校思想政治理论课程教学以马克思主义理论体系为直接认识对象,以自然界和人类社会发展规律、社会主义发展规律和人的全面发展规律为最终认识对象。

理论体系转化为课程体系的分析介绍

(一)理论体系转化为课程体系

深入开展高校思想政治理论课程研究,首要的是要重点研究马克思主义的理论体系转化为高校思想政治教育的课程体系的规律性问题。

马克思主义的理论体系是一个科学的体系,是马克思主义者对自然界和人类社会客观发展规律进行研究和探索的科学研究成果的系统集成。高校思想政治理论课程建设面临的首要任务,就是把马克思主义的科学的理论体系转化为科学的课程体系。这种转化的实质,就是通过科学设计和合理设置高校思想政治理论课程体系,优化马克思主义理论教育和思想道德教育的课程结构,建构合理的马克思主义理论与社会主义思想道德的知识结构体系。在高校思想政治理论课程设计和设置中,要着力促进马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系的科学转化。马克思主义理论体系和高校思想政治理论课程体系都是以科学认识客观规律为己任的,所不同的是,马克思主义理论体系侧重于系统探索和揭示自然界和人类社会发展的客观规律、社会主义社会发展的规律和人的全面发展的规律,高校思想政治理论课程体系侧重于系统认识和掌握自然界和人类社会发展的客观规律、社会主义社会发展的规律和人的全面发展的规律。高校思想政治理论课程教学以马克思主义理论体系为直接认识对象,以自然界和人类社会发展规律、社会主义发展规律和人的全面发展规律为最终认识对象。高校思想政治理论课程体系建立和设置的根本目的,是通过学习和掌握马克思主义理论体系的科学成果来最终认识和掌握自然界和人类社会发展的客观规律、社会主义社会发展的规律和人的全面发展的规律,并运用这一规律来改造自然界和人类社会,促进人的全面发展和社会的全面进步。因此,在马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系科学转化的过程中,要重点反映和传播马克思主义关于自然界和人类社会发展的规律、社会主义社会发展的规律和人的全面发展的规律的科学研究成果,并以马克思主义关于人类社会发展规律的科学理论为基础,以马克思主义关于社会主义社会特别是中国特色社会主义发展规律的科学理论为重点,以马克思主义关于人的全面发展规律的科学理论为落脚点,形成科学的高校思想政治理论课程体系。

马克思主义的理论体系是一个整体的体系,它既包括对自然界的整体的、综合的研究成果,又包括对社会的整体的综合的研究成果,还包括对人的整体的综合的研究成果。马克思主义的理论研究包括经济、政治、文化等各个方面,马克思主义的理论研究成果包括哲学政治经济学科学社会主义、人的全面发展理论等丰富成果。马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、人的全面发展理论等是马克思主义整体的科学理论体系的重要组成部分,马克思主义科学理论体系的不同组成部分之间既相互区别,又相互联系,既各有特色,又融为一体。因此,在高校思想政治理论课程设计和设置中,要着力促进马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系的整体转化。要把马克思主义科学理论成果作为系统的整体的课程教育体系来设计,既要体现各门高校思想政治理论课程的相对独立性,以便通过分门别类的学习和研究,深刻理解和掌握马克思主义关于经济、政治、文化、社会及人的发展各个方面的重要原理,更要体现各门高校思想政治理论课程的相互联系,以便通过各门课程的综合学习和研究,深刻理解和把握马克思主义关于经济、政治、文化、社会及人的发展各个方面重要原理的内在联系,从整体上把握马克思主义科学理论体系的真理性。在马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系转化的过程中,要坚持把高校思想政治理论课程体系看做是一个有机的整体,把高校思想政治理论课程体系看做是马克思主义科学理论体系的整体的再现,使高校思想政治理论课程的课程体系既能够充分反映马克思主义的科学理论体系,又有利于建构合理的思想政治理论的知识结构体系。(www.xing528.com)

马克思主义的理论体系是一个发展的体系,它随着时代的发展而不断丰富和发展。从马克思主义理论发展的历史来看,马克思主义理论是一个开放的体系,而不是一个封闭的体系。马克思主义并没有结束科学理论的发展,而是开辟了科学理论发展的新的道路。马克思主义在发展的历史长河中,经历了不同的发展阶段,形成了不同发展阶段的理论研究成果,每一历史发展阶段的新的理论成果,都为马克思主义的理论宝库增添了新的内容,赋予了马克思主义科学理论体系新的生命力。马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想就是反映了不同历史时期鲜明时代特色的马克思主义的重大理论成果。它们既与时俱进,又一脉相承,充分展现了马克思主义理论体系是一个不断发展的科学理论体系。在高校思想政治理论课程设计和设置中,要着力促进马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系的动态转化。高校思想政治理论课程设置要充分反映马克思主义是一个发展着的科学理论体系,既要加强马克思恩格斯创立的马克思主义基本原理的教育,又要加强马克思主义在国际共产主义运动中以及中国社会主义革命和建设实践中应用成果的教育,把发展着的马克思主义纳入高校思想政治理论课程体系,丰富高校思想政治理论课程教学内容,坚持用一脉相承又与时俱进的马克思主义教育青年学生,使青年学生既了解马克思主义的发展历史,又了解马克思主义发展的最新成果,教育和引导学生在坚定马克思主义信仰的同时,注重运用马克思主义的最新理论成果,回答实践提出的新的课题,不断提高运用马克思主义科学理论和方法分析和解答现实问题的能力。

根据上述特点和要求,在高校思想政治理论课程建设过程中,要把高校思想政治理论课程体系的设置作为一个重点,总结高校思想政治理论课程方案设置和调整的经验教训,探索高校思想政治理论课程体系完善的规律,揭示高校思想政治理论课程体系与马克思主义理论体系之间的本质联系,坚持用是否科学反映马克思主义的理论体系作为衡量高校思想政治理论课程体系设置合理与否的根本标准,并依据这一标准,促进马克思主义理论体系向高校思想政治理论课程体系的科学转化、整体转化、动态转化,进一步完善现有的高校思想政治理论课程体系,不断提高高校思想政治理论课程体系设置方案的科学性、合理性和有效性。

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