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课程体系转化为教学体系的分析

时间:2023-02-15 理论教育 版权反馈
【摘要】:实现高校思想政治理论课程体系向教学体系的转化,使高校思想政治理论课程教学体系更好地服务于新的高校思想政治理论课程体系的实施,是新时期高校思想政治理论课程建设面临的重大任务。其中,高校思想政治理论课程教师队伍建设问题是高校思想政治理论课程体系向教学体系转化的首要问题。在这一结构转化过程中,要发挥教师这一首要教学要素在课程体系向教学体系转化过程中的主导作用。

课程体系转化为教学体系的分析

(二)课程体系转化为教学体系

深入开展高校思想政治理论课程研究,还要重点研究高校思想政治理论课程体系转化为高校思想政治理论课程教学体系的规律性问题。

高校思想政治理论课程的教学体系是高校思想政治理论课程教学要素的有机结合和系统集成。高校思想政治理论课程体系转化为高校思想政治理论课程教学体系,实质上是把思想政治理论的知识结构体系转化为思想政治理论课程的教育结构体系,通过科学的教学体系来促进高校思想政治理论课程体系和培养方案的实施。

在高校思想政治理论课程教学体系建设中,要着力促进高校思想政治理论课程体系向教学体系的全面转化。随着高校思想政治理论课程改革新方案的实施,高校思想政治理论课程体系有了很大的调整,每一门课程的内容体系也有了很大的变化。高校思想政治理论课程建设面临的一个突出问题,就是高校思想政治理论课程现有的教学体系难以适应高校思想政治理论课程的新的课程体系。实现高校思想政治理论课程体系向教学体系的转化,使高校思想政治理论课程教学体系更好地服务于新的高校思想政治理论课程体系的实施,是新时期高校思想政治理论课程建设面临的重大任务。在课程体系向教学体系转化的过程中,要注重转化的全面性。使高校思想政治理论课程教学体系的每一要素都能更好地适应新的高校思想政治理论课程体系及其实施的需要。

高校思想政治理论课程教学体系的要素包括教师、教材、学生、教学手段、教学设施等,把高校思想政治理论课程体系转化为高校思想政治理论课程教学体系涉及高校思想政治理论课程教师队伍建设问题、教材建设问题、学生学习问题、教学设施、教学环境问题等。其中,高校思想政治理论课程教师队伍建设问题是高校思想政治理论课程体系向教学体系转化的首要问题。从高校思想政治理论课程建设的历史发展和现实状况来看,影响高校思想政治理论课程教学效果的一个重要因素,就是教师本身的政治理论水平、思想道德素质和业务素质状况。从有关方面对高校思想政治理论课程教师队伍建设现状调查来看,教师队伍无论从知识能力结构,还是学位学历的状况,乃至思想政治状况及工作状态都还离新世纪新阶段的思想政治理论课程改革和发展的要求有一定距离。如何对现有的高校思想政治理论课程教师进行选拔、培训、提高,使其能够更好地适应新的思想政治理论课程要求,把新的高校思想政治理论课程体系转化为教学体系,是课程建设中的难点。教材建设问题也是高校思想政治理论课程体系向教学体系转化的一个重要问题。教材是知识的载体,每一门高校思想政治理论课程的教材,就是这门课程知识内容的系统展现。如果说课程体系涉及了全部高校思想政治理论课程的知识结构的建构的话,那么,每一门高校思想政治理论课程的建设,则涉及该门课程的知识体系和知识结构的建构。而高校思想政治理论课程教材建设,既要着眼于从宏观上整体建构高校思想政治理论课程的知识结构,又要着力于从微观上具体建构高校思想政治教育每门课程的知识体系。教材实质上是知识内容体系的再现,因此在高校思想政治理论课程建设中,如何建设以科学合理的知识体系为基础的高质量的教材,也是高校思想政治理论课程建设中需要探讨的一个重点问题。除此之外,高校思想政治理论课程体系向教学体系转化还要注意解决好学生学习、教学手段与教学设施等问题。只有注重教学要素的全面转化,才能使教学体系更好地适应和服务于新的高校思想政治理论课程体系建设。(www.xing528.com)

在高校思想政治理论课程教学体系建设中,要着力促进高校思想政治理论课程体系向教学体系的结构转化。高校思想政治理论课程体系向教学体系的转化,不仅要注重教师、教材、学生、教学手段、教学设施等教学要素的转化和优化问题,更要注重教师、教材、学生、教学手段、教学设施等教学要素的有机结合和整体优化问题,通过结构转化来实现整体优化。要分析把握每一教学要素的特点,采取有效的方式把这些教学要素结合成一个密切联系、结构合理、优势互补、整体优化的教学体系,提高教学体系运行的整体效应。在这一结构转化过程中,要发挥教师这一首要教学要素在课程体系向教学体系转化过程中的主导作用。在教学各要素组成的教学体系结构中,教师处于主导地位,对其他教学要素的配置和运行发挥着决定性的作用。无论是教材的编写,教学内容的更新,教学方法与手段的创新,学生学习积极性、主动性与创造性的调动,教学氛围与环境的营造,都离不开教师的主导作用。因此,要充分发挥教师在教学体系结构中的主导作用,促进课程体系向教学体系的结构性转化,使教学体系结构能更好适应课程体系结构的需要,从根本上提高高校思想政治理论课程教学的整体效果。

在高校思想政治理论课程教学体系建设中,要着力促进高校思想政治理论课程体系向教学体系的层次转化。高校思想政治理论课程体系向教学体系的转化,不是整齐划一地转化,而是分层次、有步骤地转化。不仅课程体系向教学体系每一要素的转化要在整体规划的前提下逐步实施,分层次、有步骤地转化,如在高校思想政治理论课程体系向教学体系的转化过程中,首先要通过课程体系向教学体系中教师教学要素的转化来进而实现向其他教学要素的转化,就是课程体系向教学体系中同一教学要素的转化也要分层次、有步骤地转化,如课程体系向教学体系中教师教学要素的转化,往往也是首先通过向骨干教师的转化再逐步向普通教师转化。新的课程体系的整体建构、理解和把握,每一门课程的知识体系的建构和把握,首先都是通过骨干教师来完成的。要使普通教师能够尽快地适应高校思想政治理论课程的课程体系结构和每门课程的知识体系结构,能够胜任新方案、新课程、新教材的教学工作,必须有效地实现广大教师的知识结构转换。而这一工作也必须通过骨干教师知识结构的带头转换来带动普通教师的知识结构转换。转换的基本方式,就是先通过骨干教师进行学习、研究和培训,再通过他们对普通教师进行培训,逐步推进教师知识结构的转换过程,确保高校思想政治理论课程体系新方案的实施。

因此,在高校思想政治理论课程建设中,要深入探讨把高校思想政治理论课程体系转化为教学体系的客观规律,着力促进高校思想政治理论课程体系向教学体系的全面转化、结构转化和层次转化,不断提高把高校思想政治理论课程体系转化为教学体系的能力。

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