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以人为本思想在民办高职学院学生管理中的运用和思考

时间:2023-02-22 理论教育 版权反馈
【摘要】:以人为本思想在民办高职学院学生管理中的运用和思考沈世强一、以人为本的思想要求民办高职学院必须加强学生管理管理出特色,管理创效益。民办高职学院在创业与守业的双重变奏中,不断以以人为本思想为指导,改变着民办高职学院学生管理工作的面貌,改变着民办高职学院的学生的面貌,改变着民办高职学院教师的教育理念,改变着民办高职学院发展的进程。

以人为本思想在民办高职学院学生管理中的运用和思考

以人为本思想在民办高职学院学生管理中的运用和思考

沈世强

一、以人为本的思想要求民办高职学院必须加强学生管理

管理出特色,管理创效益。这个观念已经深入人心。学生是一个学校的根本。民办高职学院要发展首先必须解决面临着什么样的学生。民办高职学院的学生与其他高校学生相比具有很多劣势。如果不加强管理,那么民办学校的生命就会因为种种原因而产生巨大危机。所以,民办高职学院的发展必须特别注重管理。这样,民办高职学院在发展的初期都呈现出注重管理的特点。

民办高职学院在发展之初所面对的是社会的一种不信任。如果不加强管理,学生不放心,教师不放心,家长不放心,社会不会放心。为了获得社会的接纳和认可,民办高职学院的学生管理的起点都很低,不仅要管全,而且还要管紧,甚至管死,只有这样,社会才会接纳,家长才会放心,学生才会安心。

随着实践的发展,民办高职学院自身承担着为社会培养应用型人才的艰巨任务和光荣使命。高等职业教育的目的内在地要求高职学院的培养目标必须瞄准市场,瞄准就业。在整个教育教学的过程中,民办高职学院承担着更直观、也更现实的教育任务,一方面学生管理工作是正常教育教学秩序的基础,另一方面学生管理工作又承担着引导学生思想和行为的重要职责。为了完成和实现这个任务和使命,学生管理工作就必须不断去适应社会对民办高职学院的提出的新的要求。

管理意味着生存,管理意味着发展,管理意味着成功。民办高职学院学生管理工作在以人为本思想的启迪下,以低调的步子支撑起了民办高职学院发展的蓝天。

二、以人为本思想在民办高职学院学生管理工作中的运用

没有压力,就没有动力。民办高职学院在创业与守业的双重变奏中,不断以以人为本思想为指导,改变着民办高职学院学生管理工作的面貌,改变着民办高职学院的学生的面貌,改变着民办高职学院教师的教育理念,改变着民办高职学院发展的进程。

1.“以人为本”思想要求从人的本质出发,不断深化对教育对象的认识

马克思强调,人是一切社会关系的总和。学校的任务就是培养人、塑造人和教育人。民办高职学院的发展必然要解决面对什么样的人的问题。在传统的教育观念中,大学生应该具备很高的素质。但是事实却证明,这样的教育假定必然不符合民办高职教育所真正面对的教育对象的真实情况。同时,很多民办高职学院的教育工作者也在教育对象的真实情况面前,提出了消极的教育观念和理念。在错综复杂的教育理念中,以人为本的思想就提供了一个思考的基础,所有学生的具体情况,都蕴藏在学生过去、现在和即将的客观条件和主观意识的共同作用之中,所有学生都可以改变,都可以在教育过程中获得发展和进步,这个思想是以人为本思想的第一个前提,可以概括成为对人的假定,即人是在社会关系中不断发展的历史的主体。这样,学生在教育者的观念中发生了巨大变化,不再是具有完美形象的“天之骄子”,也不是“一无是处”的废料,而是需要经过精心雕琢的原料。

2.以人为本的思想要求要从学生就业出发,促进学生的全面发展

在“以人为本”思想的指导下,人是在社会关系中不断发展的历史主体的理念,必然要求民办教育在发展的进程中寻找一种发展的方式。一方面学生的客观实际是不容改变的,另一方面,“似乎学生的发展是基本不可能”的猜想也充斥着整个教育者的头脑。民办高职学院的学生管理工作就要不断探索一种特殊的发展道路。在严格管理的前提下,通过学生管理工作的整体效应,学生的面貌和行为可以发展巨大的变化。学生在被管理的过程中,逐渐意识到自己的价值,这个价值是在被限制和管理的过程中,逐渐意识到自己是被重视和关心的。学生逐渐抛弃了自暴自弃的态度,逐渐开始思考为什么会自己都看不起自己的时候,仍然有人在关注自己、重视自己。

除此之外,虽然一段时期,教育者在教育万能论和教育无用论的错误思想的干扰下,难以得到修正,但是民办高职学院学生管理工作在发展的过程中,就特别注重学生个体的差异,这个差异包括性格、兴趣、爱好等方面的差异,这些差异正是调动学生积极性的重要突破口。通过不均衡地促进学生发展到学生的全面发展,似乎在一个背反的结论中,蕴含着一个道理,人的全面发展是被某个方面的发展所带动起来的发展过程,不怕不均衡,而是要千方百计地促进学生某个方面的发展,最终带动学生的全面发展。

学生主体意识的觉醒和全面发展观念在学生管理工作中的深化,成为促进民办高职学院学生管理工作不断解放思想,更新教育观念的催化剂,促进着教书育人工作不断取得实质性的进展。(www.xing528.com)

3.以人为本的思想要求民办高职学院的教师不断贴近学生、贴近学生的学习生活实际

受传统高等教育思维和教育模式的影响以及学生预备上大学时产生的种种设想,民办高职学院的学生管理工作必然面对着更加复杂的困难。归结起来,解决教育面对的种种困难,关键还是要调动学生的积极性和创造性,而学生管理工作具有最贴近学生实际的特点,民办高职学院学生管理工作者就在艰巨的任务下,努力转变着自身的教育理念。在学生与学生工作者之间架起了一条沟通、支持、理解和信任的纽带。一个学生工作者身后是几十个学生,学生心目中的教师形象和观念发生了根本性的改变。教师的教育实践,不断改变着学生的状态,也不断改变着教师的面貌。民办高职学院学生管理工作者身上“园丁”的印迹正不断塑造着学生的人格,不断激励着学生朝着教育工作者期望的方向发展。学生与教师之间的纽带在方方面面地改变着传统的教育观念和教育模式,学生中间到处可见学生管理工作者的身影,充满着一种人文关怀。

4.以人为本的思想要求的全面的教育理念

联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的报告《教育——财富蕴藏其中》对于中国教育的发展和改革来说有至关重要的作用。报告提出的很多新教育观念大大地拓展了教育这个词的内涵。民办高职学院的高速发展是一个改革开放的见证,还见证了科学的教育理念。

民办高职学院学生管理工作实践了全面的教育观念,认为学生不仅需要学习书本知识,还应该学习对自己生存和发展有利的一切知识。学校的工作不仅在于教学,还在于整个教学和管理工作的合力。民办高职学院学生管理工作就是在这样的思路下开始自己的征程的。为了发展学生的一切,挖空心思地改进教育手段;为了促进学生学习,不遗余力地改变教育方式;为了促进师生交流,煞费苦心地贴近学生,与学生打成一片。毋庸置疑,学生管理工作就是用点点滴滴的工作感动人、塑造人、培养人。

民办高职学生管理工作面对的不仅是社会的压力,也面对着一个学校内部的压力,更重要的是面对着来自自己内心的心理压力,这些压力必然需要以以人为本的思想来化解和缓和,不断在新的实践中,在原有工作的基础上不断以学生管理工作为基础迈向新的台阶

三、“以人为本”思想在民办高职学院学生管理工作中的思考

1.为了一切学生,是一种无差别和无歧视的教育理念。这个理念要求塑造一批高素质的教师队伍,倡导平等的教育观念,在最大的限度中实现教育公平。教学与管理相比,管理有更高的公平性要求。任何一个管理者都必须要重视每个学生的个体差异,注重在管理中解决学生思想和行为的实际,不断改变学生的观念和行为。

2.为了学生的一切,是一种全面性、整体性和过程性相结合的教育理念。教育的全面性就是要不断推动学生的全面发展,为了学生的全面发展而竭尽一切可能。教育的整体性理念要求教育者的教育和管理具有高度的整合性,避免片面地强调学生发展的某个方面。而教育的过程性要求要抛弃教育万能论,从不断发展的教育实践中去总结经验和创新。

3.一切为了学生,是教育的终极目的和价值评价体系。教育能否承载社会主义现代化和中华民族伟大复兴的历史责任,关键要树立一种评价体系和评价方法,没有目的的实践是盲目的实践,没有价值评价标准就会产生混乱,最终造成教育者内部的分歧和错误认识,最终损伤教育的发展速度和质量。

“以人为本”思想具有强大的生命力,是指导教育教学实践的重要指南,在改革开放不断深化的伟大进程中,民办教育的发展承担着重要的使命和责任,而回首民办教育发展的历程可以发现,没有坚实和科学的学生管理作为制度保障,就没有民办教育的高速发展。从一切为了学生出发,以为了一切学生为指导,以为了学生的一切为发展思路,民办教育从以人为本的科学发展思想中获得了强大的指导,这就更需要进行从学生管理内部进行制度创新。从落实学生本位出发,学生管理更应当注重人文关怀和心理疏导,从思想政治教育的内部规律性中找寻创新的基点,从心理健康的科学方法中找寻更为科学、更加与时俱进的工作方法,不断改变学生管理在学生思想中的刻板观念。从辅导员、班主任的工作中,更应该加入科学的评价机制,建立全面的评价机制,突出民办学校的办学特色和教育管理理念。从民办学院自身发展的实际出发,更应该构建具有自身管理特色的管理哲学,不断提升管理的效果和质量。从高等职业院校发展的规律性出发,更应该把企业的人才观吸收进学校的管理理念体系中来,不断提高学生群体的社会化程度等。

“实践是检验真理的唯一标准。”在“以人为本”的科学发展观的指导下,在全体民办院校学生管理工作者的不懈实践中,相信一定会取得民办院校办学质量的又好又快发展。

(作者单位:云南经济管理职业学院)

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