五十年本科教学的理念与体会

五十年本科教学的理念与体会

薛荣久

摘　要：作者从20世纪60年代至今，一直在我校从事本科生国际贸易学科的教学。依据近50年的教龄，作者从多个方面总结本科教学的理念与体会。作者认为本科是大学培养人才的基础，也是人才成长的基石，老师的天职应为学生上好课，多上课。同时认为编著好教材是上好课的基础。并力求探索相应的教学法，以提高教学效果。最后，认为教师在敬业育人上应注重言传身教、以身作则。

关键词：本科教学　理念　体会

1964年，从我校前身——北京对外贸易学院外贸系研究生毕业留校至今，作者一直从事国际贸易教学与研究，进行本科教学。20世纪80年代前主讲《国际贸易》，80年代后创建并主讲《经贸研究与论文写作》，2003年创建并主讲《世界贸易组织概论》。由于坚持本科授课，2003年被评为北京市高等学校首届教学名师。主讲的《国际贸易》于2005年成为国家级精品课程，《世界贸易组织概论》在2008年被评为国家级网络精品课程，《经贸研究与论文写作》2009年被评为北京市优秀教材。屈指算来，作者从事本科教学已近五十个年头，主要的教学心得与体会如下：

一、坚持倾心本科教学的理念

一般来说，本科生所处的学习阶段至关重要，关系到他们走上社会和攻读研究生的前途，这个阶段一定要打好基础，作为教师应坚持站在本科教学第一线。通过为本科生教学，教师可以从学生身上学到许多东西，迫使教师们不断思考、不断更新知识、不断进取，保持学术上的青春；同时也锻炼了身体、年轻了身心，教学相长，其乐无穷。此外，教师还可以在教学实践中不断探索从本科生到研究生阶段的教学规律，摸索人才迅速和健康成长的道路。笔者现在是三位一体的教学老师，在从事本科生教学的同时也从事硕士生和博士生的教学，努力通过各种实践探索有效的教学方法，真正做到传道、授业、解惑。小则不误人子弟，大则为国家培养德智体全面发展的人才。迄今，在这方面作者有所收获、有所体会，在教学方法上不断创新，使教学质量不断提高。

由于教学成绩突出，2003年作者荣获“北京市高等学校教学名师奖”。《经贸大学旬报》2003年9月20日在发布此消息时指出：“高等学校教学名师奖是‘高等学校教学质量与教学改革工程’的主要部分，主要奖励热爱社会主义祖国，治学严谨，学风端正，为人师表；学术造诣高，在本专业领域取得公认的研究成果；受聘教授职务，能够主动承担本、专科基础课教学任务；有符合时代特点的教学思想，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩；能自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视助教队伍建设，对形成合理的教师梯队做出重要贡献的教授。”⁽¹⁾可以说，这个奖项正是对倾心本科教学的教师的最好诠释。

二、增扩授课门数、强化课程体系建设

随着中国对外经济和国际贸易的发展，作为教师应该关注本科人才知识的补缺和更新，在力所能及的条件下，更新老课程、创建新课程。为此，在倾心本科教学的同时，作者更新和定型了“国际贸易”课程，创建了“经贸研究与论文写作”和“世界贸易组织概论”两门课程。这些课程，均成为作者校、院的必修课程。

我校“国际贸易”课程是1951年建校后从苏联引进的课程，但直到1971年复校，该课仍没有教材，教师上课用的是自编的讲稿。1978年后，为了适应改革开放和人才培养的需要，作者担任国际贸易教研室副主任后，结合主讲该课的实践，于1983年编著出版了供本科生教学使用的《国际贸易》教材，确立了教材体系。此后，相继担任外贸部、国家教委和教育部指定的本科和成人自考《国际贸易》教材的主编。在经贸学院国际贸易系教师共同努力下，2005年“国际贸易”课程成为国家级精品课程。

同时，我校学生缺乏系统研究方法的掌握和训练，没有初步研究及论文写作方面的课程，这将影响本科同学所学知识的运用和他们毕业后工作和研究的发展。随着改革开放的发展，国际贸易人才需求大增，学术研究空前活跃，需要探讨的国际经济贸易问题层出不穷。作为本科学生，不仅要学好课程，还要学会初步研究的方法。为此，1983年作者从美国加州大学洛杉矶分校进修回校后，在国际贸易系创建“经贸研究与论文写作”课程，受到同学们欢迎。

基于加入WTO后人才培养的需要和作者本人长期研究的基础，2003年在我校创建了“世界贸易组织概论”课程。此课被评为2008年北京市精品课程。2004年后，作者又应约承担了远程教育（网络）的《世界贸易组织概论》教学。因为教学成绩突出，2009年被教育部评为全国网络教育精品课程。

三、努力编著符合需要的教材

课程要做到可持续发展，需要编著相应的教材予以支撑。因此，在教学实践的基础上作者坚持把教材编著作为提高本科教学质量的基础。以我院本科生国际贸易课程为例，《国际贸易》教材需要“脱苏”创新，从原来的框框中摆脱出来。既要借鉴西方经济学家已有的成果，但又不能照搬。为此，作者确立了独特的符合本科教学需要的教材体系。对于“经贸研究与论文写作”课程，则要把经贸研究与论文写作二者结合，需要在创建基础上独立撰写原生态教材。而在“世界贸易组织概论”课程创建时，国内外没有现成的教材，只好自己根据教学要求，独立编著原生态教材。这三门教材经过定型、创编，都得到教学界的肯定，并被广泛采用，而且常势不衰。

在这些教材编著中，作者坚持如下的原则：第一，牢记本科学生是使用对象。根据本科学生的需要，教材内容坚持三个基本，即基本理论、基本知识、基本技能。第二，立足中国，结合世界。把我国大学生培养的目标和对人才的德智要求，作为教材基点，然后有机地吸收世界各国已有成果中的优秀部分，进行包容。第三，以教学实践检验教材是否适用。为此作者一直坚持这三门课程的教学，通过教学检验教材是否符合教学需要和教学规律。第四，以学术研究为依托。这三门教材的动态性较强，内容需要不断更新。为此，作者坚持关注国际贸易学科的发展，进行与教材相关内容的跟踪研究，把研究与教材编著有机结合起来。第五，与时俱进。根据三门课程内容对象的发展，在研究基础上，从教材三个基本要求，不断修正体系、更新内容。第六，注重方法论、依据作者本身长期的研究，把研究方法分为方法论、一般研究方法和具体的研究方法。通过研究和比较，作者认为马克思主义的社会科学研究方法更科学。在三本教材编著中，力求以马克思历史唯物主义和辩证唯物主义原理为指导，坚持历史与逻辑统一和实事求是的方法，在根据各教材本身要求，结合该领域的研究方法，进行编著。

四、针对不同课程采用相应教学法

在本科教学中，提高学生上课积极性和提高上课质量的关键在于教学方法，为此，作者注重学习和不断探索教学方法。在20世纪70年代，河北省经贸干部在秦皇岛培训期间，曾就教学法向史导源副教授求教；在国外进修期间，作者也注意考察教学方法。借鉴美国课堂的研讨法，在本科《国际贸易》教学中，创建“大班学习研讨法”，教学效果显著，获得学校首届教学方法奖。通过多年摸索，根据本身情况，形成自己的教学方法。其特点有三：第一，注意整体教学，重在平时，不过分看重最后考试成绩。第二，采用启发式教学，坚持启承转合的教学环节，重在授“渔”和培养学生的自学能力。第三，针对课程特点和学校课程时数，采用相应的教学法。

针对三门课程的特点，作者采用了不同的教学方法。“国际贸易”和“世界贸易组织概论”两门课程，因理论、术语和概念较多，采用的教学方法是重在讲授，适当研讨，加强点评。通过讲授，在学生掌握理论、术语和概念基础上，进行热点问题的研讨，再通过教师针对性的点评，加深理论、术语和概念的理解。而“经贸研究与论文写作”课程重在实践，加上只有九周18个学时稀少的授课时间。据此，作者采用了如下的教学法：

教学要旨是：初步掌握教材内容，重在写作练习和点评。确立的教学方法是：一个强调，五个结合，一个培养。具体含义如下：

强调整体教学：鉴于《经贸研究与论文写作》安排时间少，而需要掌握的内容很多，做好教学计划，要求同学参与整个教学活动。

五个结合：普遍与重点结合，在有教材情况下，要求同学整体掌握教材内容，再突出几个重点环节；环节与程序结合，整个教学环节与写作论文程序结合，即选题、查找文献、分析、撰写，步步深入，初步熟悉撰写论文的环节；引导与实践结合，在每个教学环节，教师做好引导，然后通过选题、文献综述、统计分析进行实践，初步掌握撰写论文的规范；实践与点评结合，在学生选题、文献综述和统计分析课堂上演示后，教师及时做出点评，使学生及时纠正演示中出现的问题，并养成规范意识；基点与升华结合，基点是从数据分析入手，通过计算，归纳和梳理出特点，在此基础上，分析特点产生原因、带来的后果，构想解决的办法，并最终写成微型论文。学会从现象（数据）到本质的分析方法。

一个培养：学术论文的撰写与研究离不开良好学风的培养。在教给同学撰写论文、初步掌握研究方法的同时，重视学生团队合作精神和良好的学风的培养。为此，作者采取了以下方法进行培养：第一，课程开始，结合课程来源，讲点校史、学科发展史，使同学有荣誉感和使命感。第二，通过自评自查学习成绩和学习效果，加强自律精神。第三，鼓励同学结成团队，加强集体研究。选题后，要求和鼓励相同类型选题同学组成小组，进行集体研究，合作做好课件，撰写书写材料。第四，及时指出不足。对学生在选题中的中文潦草、演示中的不认真和明显错误要及时指出，并强调对毕业后工作会产生的严重后果。第五，鼓励同学主动认真学习。如在统计数据分析前，要学生学会看懂表的内容，主动到前面翻译等。教师提出表扬，并答应在最后考试成绩上加分，以资鼓励。

五、敬业育人注重言传与身教

敬业育人包括培养学生，指导和帮助中青年教师。

学生是教师服务的对象，也是祖国的未来，他们既是作者的学生，也是作者学习的对象，为此，作者坚持教学相长和互动，做到管而不死，严而不厉，爱在其中。在教学开始的第一次课，作者会主动与同学交心，介绍学校的发展史和自己的学习历程以及在国外进修的体会；再介绍本课程的产生、发展、现状和发展方向。目的是鼓励大家珍惜学习机会。在教学过程中，作者始终坚持以下原则：第一，平等相待，这种平等相待表现在教师与学生的关系和老师对待同学的态度上。不管是校内生，还是校外生，作者都一视同仁，不厚此薄彼，耐心答疑、解惑和辅导。第二，对学习成果严格要求。在课程之初，作者会把整个教学安排与要求向学生交代清楚，征求学生的意见，达成共识并坚持做到，使教学秩序良好。给本科生留的作业、布置的研讨发言提纲和演练课题，作者都认真批改，加上评语再发还给同学。第三，注意对学生的引导启发。在本科生教学中，在“授渔”上下工夫，引导启发学生想问题、发现问题。每次研讨后，作者都认真阅读学生发言提纲，进行总结。在总结中，对发现的问题再进行现场讨论，作者是边归纳边引导，达成共识的结论，然后发表作者对研讨问题的看法。第四，教给学生学习的方法。作者会在课余查看一些学生的笔记，指导学生如何记笔记。教给学生点滴留记法，如在下课之前，随老师的小结，默记上课的主要内容；上课来的路上，思考上次课老师讲的内容和留下的思考题；别的同学在课堂上回答问题时，自己也在心中回答，再听老师最后的点评与纠正，这样做到日积月累地获取知识。第五，因材施教。通过课堂整体教学活动发现人才，再给他们加一些任务或吸收他们加入作者的研究课题。有的学生主动写出文章，请作者阅看，作者都认真阅读，提出意见，帮助修改，比较优秀的文章推荐到校内外刊物上发表。第六，相互学习。对研讨会上学生的发言，作者都认真听取、记录、进行思考；作者在研究中发现的一些问题，也会与学生交换意见，听取他们的看法。第七，以身作则。凡是作者要求同学做到的，作者都先行做到，模范遵守学校教学纪律，从未出现迟到、早退、无故调课和停课事故。第八，规劝诱导。发现学生的问题后，作者从不训斥，而是讲述自己的经历，讲明利害关系，耐心说服。第九，关注素质教育。作为专业课老师，作者同时也非常关注学生品德方面的教育，在课程中有意识地把相关的内容有机地结合进来，如为本科生上“经贸研究与论文写作”课时，要求学生把学过的国际经济贸易术语对立统一起来，找出平衡的方法，使哲学与经济贸易研究结合起来；结合问卷研究方法，要求学生自愿回答“幸福是什么，如何获得幸福？”然后由学生整理问卷，在课堂上演练给大家，启发学生思考；再向学生谈作者的幸福观。第十，尽力资助学生。2003年，作者被授予北京市高校教学名师称号，获得奖金2万元。作者认为此殊荣的获得得益于学校、学生对作者教学和实践的支持，在家人支持下，把所获奖金全部捐献给学校，设立本科奖学金，奖励那些德智体全面发展的学生。第十一，关心全校学生的第二课堂，为学生开好各种讲座和“惠园名师讲堂”。就世界经济贸易中的热点问题与学生交流，2005年下学期，参加了校学生会组织的“惠园名师讲堂”的第一讲，接着又参加了校学生会组织的“直销法立法解读”的论坛。

通过多种途径指导和帮助中青年教师。首先，在校内尽量帮助中青年教师。作法包括在教研室举行研讨会，共同备课，牵头编著教材等。其次，培训全国国际贸易授课中青年教师。1990年和1991年在国家教委授命下，由作者负责，在对外经济贸易大学举办了两届“国际贸易”课程教师培训班，共培训了全国500多名“国际贸易”课程教师。这两届培训班为全国开设“国际贸易”课程的高等院校师资建设打下了重要基础。2008年，在高教出版社组织下，为全国讲授“世界贸易组织概论”课的300多中青年教师讲授该教材的使用。再次，进行校际合作，加强全国高校国际贸易学科中青年教师的培养。1991年作者在担任国际贸易系主任时，创建全国国际贸易学科协作组，就教师培养、学科建设，进行全国高校校际合作。参加学科协作组的高校从初期的78所发展到160多所，通过举行各类的研讨会，进行项目合作，在教师培训、学科发展方面发挥了建设性作用。

【注释】

(1)薛荣久.情怀.北京：对外经济贸易大学出版社，2010.