毕业论文(设计)评估指标和等级标准的研究与实施

毕业论文(设计)评估指标和等级标准 的研究与实施

张庐陵　胡琪　吴彦红

一、引言

本科毕业论文、毕业设计是专业教学的最后环节，是培养学生专业综合素质、实践能力和创新能力的重要阶段，也是检验高等学校专业教学水平和质量的一块重要试金石。随着我国工业和国民经济蓬勃发展，工程专业毕业生素质的培养显得更加重要，如何使我们培养出的学生具有较强的组织能力、实践能力、科研能力和创新意识，毕业论文、毕业设计过程的教学改革迫在眉睫。加强毕业论文(设计)的教学组织管理、强化质量意识，对于保证普通高等学校教育教学质量有重要现实意义。

二、毕业论文(设计)阶段存在的问题

1．毕业论文(设计)前缺乏基础训练

毕业论文(设计)缺少必需的基础训练，学生在接受毕业论文(设计)任务前几乎不了解毕业论文(设计)环节和过程。有些学生认为毕业论文(设计)仅仅是一次大一些的课程设计或大型的普通作业，在态度上不认真对待，时间被大量地浪费掉。

经调查，大多数学生不会查阅资料(等着导师给资料给数据)，不会写摘要，不会专业翻译，甚至连致谢都写不好!论文内容牛头不对马嘴，东拼西凑，逻辑表达不清，明显缺乏在写作、文献检索、逻辑论述、收集专业前沿信息等方面的基础训练。

2．毕业论文(设计)过程缺乏监控

由于毕业论文(设计)是大四阶段进行的，学生面临找工作落实单位，在招聘会上跑来跑去，忙于投简历，忙面试，忙研究生考试、忙公务员考试等，毕业论文(设计)只好“一边站”。学生对毕业论文(设计)的态度不够端正，思想认识不足，有些学生临答辩前两周还不见人影。毕业论文(设计)管理难度大，有些院(系)还比较松散，容易造成对毕业论文(设计)审核、检查、监督、讨论、答辩、成绩评定等工作不明确，甚至忽略，形成了毕业论文(设计)过程缺乏监控的局面。由于缺乏监控和适当的压力，快到毕业答辩又可以匆匆收场，各个学院(系)不得不给多数毕业生以合格的成绩，毕业论文(设计)阶段草草结束。

3．毕业论文(设计)剽窃、抄袭严重

想要要轻松毕业，有些大学生在做毕业论文(设计)存在主动或被动的学术腐败现象，毕业论文(设计)自主性、原创性成分逐年降低。多数毕业生在网“宕”来毕业论文(设计)了事，做毕业论文(设计)中的剽窃、抄袭、拼凑，尤其是拼凑现象严重；加之，少数指导教师(也许由于水平有限或者学校对毕业论文(设计)核算工作量太少，有应付了事，抱着完成任务的心态)使用陈旧题目、早期重复题目、缺乏难度的题目、升级课程设计题目、模板式的题目，其实也潜在地加剧了毕业论文(设计)的剽窃、抄袭、拼凑的程度。

4．非主流、非专业文献引用过多

近几年对毕业论文(设计)检查来看，多数毕业论文(设计)资料来源简单，可信度不太高，根据我们统计，有很多论文参考文献的47％来源于一般网络；26％来源于书本；12％来源于期刊，11％来源学位论文和会议论文集；4％为其他资料(如标准等)。显然，非主流、非专业的文献引用偏多。

5．论文文本格式不规范

检查发现，毕业论文(设计)文本格式大都不规范，2011情况稍好，但仍然存在共同的问题，诸如：引用的数据来源标注不规范；图表及图表数据来源、表头文字说明等格式不规范；图表缺少编号；有些图表缺少标题；列出了数据表同时又给出曲线图形(占写作空间吧)；有些图表上对曲线没有标注；正文中字形、字号、行间距各不相同，很不规范；甚至有些论文目录与论文内容不一致；学生不知道摘要要写什么；不知道前言要写什么；不知道结论要写什么；毕业论文(设计)中错字、错句、语句不通、缺乏逻辑性的现象普遍存。

6．毕业论文(设计)经费投入明显不足

早在上世纪80代，工学本科毕业生毕业设计费用是每题投入60元(供学生做设计使用)。而今，这个标准几乎没有改变，显然十分不利工科等工程专业毕业论文(设计)开展工作，长达20年科毕业生毕业设计经费实际投入的年增幅度为0，要满足本科生关键阶段——毕业设计的教学过程还存在极大的资金缺口。

7．导师队伍数量和素质需进一步提升

导师力量薄弱是我们面临的普遍问题(各高校都在讲求效率嘛!)，目前，每个导师指导的学生过多，工作量过大(教师本身教学工作量和科研压力就大，有些还要同步指导研究生)，本科毕业论文(设计)指导教师疲于应付，毕业论文(设计)质量下降。

有些老师上理论课可能还可以，甚至能说会道，然而，指导毕业论文(设计)时却缺乏激情；有些是十分缺乏指导毕业论文(设计)经验的年轻老师。实事说明，那些既具有指导毕业论文(设计)丰富经验，同时又有高水平实践工作经验的导师特别缺乏，导师素质有待进一步提高。

8．毕业论文(设计)管理不够规范

开题报告是学生毕业论文(设计)开展工作的指导文件，它给出了毕业论文(设计)构想及毕业论文(设计)进度和工作范围等内容，如此重要的文件，有些院(系)并不重视，开题报告有错也未能加以指出和改正；有些院(系)对毕业论文(设计)计划进度没有记录或记录不全；院(系)在论文中期检查时流于形式或者干脆不进行中期检查；学院、专业组、导师的评议和评语过于格式化简单化，往往不指出毕业论文(设计)不足之处；对毕业论文(设计)缺少提前审核评阅或审核评阅不认真，在答辩时，专业答辩老师对毕业论文(设计)把握程度不够评定的成绩存在着过高或过低的问题，与论文实际水平不相符合。

所有这些在毕业论文(设计)出现的问题告诉我们：构建毕业论文(设计)评估指标、等级标准和体系，以确保各高校毕业论文(设计)质量势在必行。

三、毕业论文(设计)评估指标和等级体系

借鉴多年来成功与失败的经验教训，采用标准化的方法，对毕业设计的质量内涵及质量保障进行了研究，构建毕业论文(设计)全过程中毕业论文(设计)评估指标和等级体系，该体系从论文选题开题、教师指导、学生、保障体系、论文质量、论文答辩质量和组织管理质量及水平分成15项2级指标，3个层次，49个方面进行全方位指标设计，形成一个完整的体系，以确保毕业论文(设计)质量的稳步提高。该体系结构见附表1。

四、效果(www.xing528.com)

近五年来，我们使用了毕业论文(设计)评估体系，取得了较好的效果，总体来看包括：①毕业论文(设计)各阶段管理规范，既有目标管理，也有过程管理。②发挥了系、教研室和指导教师在毕业设计工作中的作用。③学校、学院以宏观监控为主，各系、教研室加强了对毕业设计的组织、管理和检查。④颁发了有关毕业论文(设计)工作的教学管理规章制度，为毕业设计工作提供了制度保障，规范了毕业设计的撰写形式，使毕业设计工作有章可循，加强了毕业设计工作的质量保障与评估。⑤完善了毕业设计工作的有关文件。⑥选题时间和方式做了较大的调整，让学生提前进入毕业设计准备阶段，有一定的时间进行毕业论文(设计)前的基础训练。⑦进行过程检查，及时发现问题，解决问题。⑧组按照本评估体系对今年和当年的毕业论文(设计)工作进行评估，做出评价。⑨专家组会议评选校级优秀毕业论文(设计)，同时，审阅毕业论文(设计)存在的问题。

使用毕业论文(设计)全过程中毕业论文(设计)评估指标和等级体系，使我院毕业论文(设计)质量有了稳步提高，毕业论文(设计)的成绩分布更加合理可信，毕业论文(设计)水平进一步提高，有些好的毕业论文(设计)还可以在实际生产中得到应用。

五、结语

几年的实践表明，毕业论文(设计)评估体系值得推广。一个良好的论文(设计)全过程中毕业论文(设计)评估指标和等级体系，对监控论文(设计)极为重要，是毕业论文(设计)保障质量的指针。当然，论文(设计)过程及其管理是一项较复杂的系统工程，它包括题目的来源与下达、题报告、基础训练、文献综述、方案论证、研究进度、总体技术路线、草图、画图和撰写论文(设计)的一系列内容，需进一步深入细致研究。

参考文献

［1］吴石林，张玘．浅议本科毕业论文成绩评定中的几个问题［J］．高等教育研究学报，2010，33(1)：39-41

［2］时伟．大学本科毕业论文的弃与存［J］．中国高等教育，2010，(7)：45-47

［3］段蕊．本科毕业设计论文阶段存在的问题及解决措施［J］．高教前沿，2009，(8)：50-51

［4］景志红，于晓红．毕业设计(论文)质量监控与保障体系的研究与实践［J］．中国大学教学，2008，(4)：32-34

［5］韦爱勇，陆文，裴来政等．提高安全工程本科毕业设计质量的措施［J］．高教研究，2008，(3)：37-40

［6］冯政杰．加强综合实践全面提升人才培养质量［J］．中国高等教育，2008，(15)：50-52

毕业论文(设计)评估指标和等级评估说明：

(一)毕业论文(设计)评估分级为四级，分别是优秀、良好、合格、不合格四级

(二)分级计算依据和标准

优秀：A≥12，C≤2，D=0；

良好：A+B≥12，D≤1；

合格：D≤2

(三)毕业论文(设计)评估指标

方案共有一级指标3项，二级指标15项，二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C两级之间的为B级，低于C级的为D级。

(四)毕业论文(设计)抽查

毕业论文以专业班级为单位统一进行抽查，对上述每一指标的表现给出综合评价，最后得出该学院(系)的总评成绩。

附表1　高校毕业论文(设计)评估指标和等级标准