学习困难子女家长的沟通工作的介绍

4.学习困难子女家长的沟通工作

所谓学习困难子女，一般是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到教学大纲的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施给予补偿和矫治的孩子。

学习困难子女一般是由学校、家庭、社会等综合教育失误所造成的。因此要做好转化学习困难学生的教育工作，必须协调学校、家庭、社会各方面的积极因素，全面、综合、整体地做好矫治工作。

一、教师与家长应该排除学习困难子女的情感障碍，使非智力因素系统有序化

要改变学习困难子女的现状，就应该从培养良好的非智力因素入手，启动内在的动力。教师与家长要真诚地热爱与关心他们，“用爱浇灌迟开的花蕾”，用满腔的爱唤醒他们“沉睡的心”，用爱填补心理的鸿沟，用爱打通感情的障碍。只有这样，学习困难孩子才能打开心扉，接受教育。

1.让孩子获得成功的体验

教师与家长要激发学习困难孩子的学习动机，增强他们的自信心。学习困难孩子由于经常性的学业失败而丧失自信，让他们获得学习成功的体验是十分重要的。

（1）创设成功机会。学习困难子女常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力。这就需要教师与家长为这些孩子创设成功的机会，让孩子在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。事实上，大多数学习困难的孩子并不是门门学科成绩都差，他们也有学习不困难的学科，因此教师与家长应了解他们的具体情况，尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和认识自己的能力。

（2）树立成功的榜样。让学习困难子女通过自己的观察寻找与自己能力相近者的学习行为来激发自信心。当其看到与自己水平差不多的同学取得成功时，就会增强自信心，相信自己也能完成同样的任务。例如，把原来基础较差，而进步较快的学生作为学习困难学生的示范者，要求孩子观察、讨论这些同学是怎样取得进步的，这能起到极大的激励作用。

（3）在自身进步中体验成功的愉悦。要求子女从自身变化中认识自己的能力。若学习困难子女把自己同学习优良学生作比较，会越比自信心越低；但同自己过去比，个人的进步则能使他获得成功的体验，增加自信心。教师与家长要不断强化学生哪怕是点滴的、微不足道的进步。(www.xing528.com)

2.培养良好的学习态度

学习困难子女对学习任务的态度将直接影响他们的学习成绩。引导学习困难子女从畏学、厌学转向以积极态度对待学习，可从以下两点入手：

（1）引导学生坦然面对失败。学习困难子女的自暴自弃往往是在失败的情境下产生的。失败的信息会诱发消极的防御机制——避免失败。为了避免再失败，他们会索性采取退避行为。所以，让学习困难子女正确对待失败与鼓励他们取得成功是同等重要的。成功与失败是一对孪生子，“失败乃成功之母”。因此，当学习困难子女在学习中受到挫折时，教师与家长要引导他们从失败中寻找可以改进的方法，帮助他们提高自己的学习技能。

（2）鼓励学生接受挑战性任务，即“跳一跳能把果子摘下来”的任务。如果教师与家长一味让子女去应付低水平的任务，是不可能提高他们的自信心的，过分容易的成功不具有强化的价值。心理学家班杜拉认为，容易的成功是一种常规性行为，对常规性行为的奖励并不反映人的功效；而接受挑战性任务是一种进取性行为，对进取性行为的奖励能够证实人的功效。

（3）激发学习兴趣。孩子的学习兴趣是推动其学习活动的内部因素，个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。

二、教师与家长应该通过补缺补差，完善学习困难子女的知识结构；注重他们的学习方法

从某种意义上讲，学校应该承担学习困难子女补缺补差、改进他们的学习方法、使信息渠道畅通的主要责任，而家长可以做些力所能及的配合工作。例如，对学习困难子女有效地进行个别学习指导和适当补课，培养他们良好的学习方法与学习习惯。

三、学校必须给学习困难子女家长以尊重、理解、支持与帮助，耐心、热心、诚心、细心地做好家长工作

有经验的学校与教师认为，帮助学习困难子女提高学习成绩，调动他们学习的自觉性、积极性，首先就要做好他们的家长工作。他们认为，跟家长一起寻找学习困难学生学习不佳的原因是关键；为学习困难子女补缺补差、改进学习方法是重点；帮助学习困难子女家长优化家庭学习环境是难点；而增强学习困难子女家长教育子女的信心，主动得到他们的配合是突破点。这话是很有道理的。