思维导图在新生入学教育中的应用初探

思维导图在新生入学教育中的应用初探

厉威成

摘　要：大学新生入学教育是高等教育中不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育的基础性工作。本文阐述了一种能够帮助大学新生尽快适应大学教育的实用性工具——思维导图，并从论述思维导图的定义、构成和特征出发，讨论了应用思维导图能对学生在学习、生活、时间安排、人生规划等各个方面的重要辅助作用，论述了把思维导图应用于新生入学教育的作用和意义。

关键词：思维导图　大学新生　入学教育　应用

入学教育是高校为使大学新生具备入学的基本素质而进行的准备性教育，是高等教育发挥其职能的首要环节，是对学生进行思想引导和教育的起点和关键。接受及时、科学的入学教育，不仅可以帮助学生顺利实现从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，而且将会为其终身教育和自我发展奠定牢固的基础。目前多数高校都开展了以爱校教育、制度及纪律教育、专业教育、生活教育、心理健康教育等为主的新生入学教育。虽然内容能涉及大部分新生的部分需求，但多以学生被动接受教育为主，缺乏培养新生的自我教育能力和自学能力的有效手段，因此难以取得理想的效果。本研究拟以思维导图作为入学教育的有效辅助工具，以发挥学生自我教育的主动性为最终目的，对当前的大学生入学教育进行探讨。

一、现阶段大学新生普遍存在的问题

1．目标不明确，缺乏学习动力

经过调查，发现绝大部分中学生的理想就是考上大学。为了通过高考而跨入理想之门，他们废寝忘食，刻苦攻读。可以说考上大学成为他们在这一时期奋斗的目标和生活的支撑点，一旦这一目标完成以后，许多学生就不知该干什么了，对生活的前景一片茫然。

2．对大学的学习方式不适应

长期以来，接受老师“填鸭式”的教学方法已成自然，教师的授课也是极其细致，学生的每一个教学环节由教师亲自设定，这无疑使学生严重缺乏主动学习的自觉性。在大学期间，学生的学习方式则比较自由灵活，在学分制下，课堂由学生自主选择，这就要求学生有非常高的自主性。而大学教师讲课也和中学有很大差异，大学教师授课特色在于少、精、快，一节课少则几节多则几章，且多为抽象阐述。只讲重点、难点或一些关键环节，大部分内容靠学生自学；学生必须培养高度的学习自主性，合理支配学习时阅，增大阅读量，拓宽视野。然而，新生却很难摆脱多年养成的学习习惯，不会合理利用时间，面对高度可自由支配的时间显得不知所措。

3．生活上不习惯

现在入学的新生绝大多数是1989年以后出生的独生子女，这类群体也被称为“新新人类”，许多学生在中学时一直是班级甚至校级的“佼佼者”。然而进入大学后他们才发现才华、能力比自己强的人很多，因此失落感、自卑感油然而生。另外，独生子女的其他劣势如独立生活能力差，依赖感强，缺乏团队精神，个性强，缺乏吃苦精神等也随之越发突出。

4．人生角色转换造成的心理不适

中学的学习目标相对单一，目标指向十分明确，通过考试，进入大学。刚进大学校门的新生，正处于生理和心理急剧变化的时期。作为一名大一新生，有了独立支配的时间，也同时有了多种独立决策的机会，但这些曾被过度保护的孩子没有相应的心理准备，产生了心理的极端不适。

将思维导图应用到新生入学教育可以很好地解决这些问题，利用思维导图能够极大地提高学生的自我教育和适应能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助。通过使用“思维导图”，学生学会合理支配时间、学会自学、制订计划、规划人生，另外，它还非常有利于开发学生的空间智能。所以，思维导图的引入会成为新生入学教育中一种非常有效的辅助工具。

二、思维导图的定义及特征

思维导图（Mind Mapping），又叫心智图，为英国学者Tony Buzan（托尼·巴赞）于1970年代初期所创，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种简单而有效的革命性思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在问题解决与分析、个人生活安排、时间管理、人生规划等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极致的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。它有四个基本的特征：

（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；

（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；

（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；

（4）各分支形成一个连接的节点结构。

思维导图的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述。概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题。思维导图的首要特征是用层级结构的方式表示概念之间的关系。在思维导图中，概念是用层级结构的方式来呈现的。其中，最广泛、最一般的概念置于地图的上端，次一般和更具体的概念按等级排在下面。特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考的情景而定。思维导图的另一个特征是交叉连接。交叉连接用于表示思维导图中概念之间的关系（命题）。交叉连接表明了呈现在地图上的某些领域知识是怎样相联系的。

比如：如图1所示为示范的思维导图，最中间为主题，旁边的分支为次主题，再其次为次主题的分支。

图1　思维导图

三、思维导图的用途

随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

（1）成倍提高人的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

（2）激发人的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

（3）形成系统的学习和思维的习惯，能够使人达到众多想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等。

（4）使人具有超强的学习能力。

（5）它能同时让人运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助更有效地学习，更清晰地思维。

思维导图不仅仅可以在教学的过程中进一步的加强它的应用，其实它在很多的方法都可以帮助我们思考和分析问题。思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。思维导图的作用如图2所示：

图2　思维导图用途

1．笔记

当接收信息时，用思维导图作记录。将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何，都能放在适当位置上，每个意念都是以词语表达，容易记忆。在绘制思维导图过程中，可帮助了解及总结信息及意念。

2．温习

将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记忆。而思维导图也能帮助组织意念，令意念更清楚。

3．小组学习(www.xing528.com)

小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑，提升团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向及结论。

4．创作

首先将所有环绕主题的意念都写下来，包括新的意念，不可能发生的；不用理会对或错。然后休息．再将意念组织合并，重新画出思维导图，但不要将不可能的划去。因为重要的意念可能有所改变。再休息让脑放松，这时候创意可能产生。然后将思维导图改写。在这过程中，思维导图帮助我们将大量的意念联系起来，产生新的意念，而且中心目标十分清楚。

5．选择

当有多个意念要求我们去选择及做出决定时，思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将需要考虑的因素、目标、限制、后果及其他可行性，用思维导图画出来。再将所有因素以重要程度或喜恶加权，最后尝试做出决定。

6．展示

当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加双方的交流。如果有发问时，演说者可灵活地在思维导图上处理扩张，不会迷失在其他思路上。无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。

7．计划

当我们要进行计划时，思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来，再组织成清楚，具有目标的计划。设计思维导图时，是环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告．别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。

思维导图有很多其他的用途，只要能灵活运用，必定能产生奇妙效用。

四、思维导图在新生入学教育中的应用

1．帮助学生树立正确的人生观和理想

不同的价值标准决定不同的个人特征，也决定个人的命运和前途，所以让学生树立正确的价值观应作为新生教育中的首要环节。通过让学生做一个中心主题为“价值观”的思维导图（见图3），从主题中心分支出来的要点包括“体系”、“价值观层级”、“冲突”、“作用”等，运用人脑的发散思维和联想功能对价值观树立一个清晰的图像概念，让学生充分的了解自己的价值观和价值取向，从而对帮助自己树立正确的价值观做出明确判断。

2．帮助学生合理安排利用时间

采用思维导图的进行时间的规划和分配，可以让学生的学习和生活获得平衡式的发展，在考虑问题方面更加的周详，而不至于及一而漏万。因为采用思维导图制作计划（见图4），进行时间的分配，所有的方面都会并列的排在一个平面之内，并且因为它的重要程度的不同而分布在不同的分支的不同位置。这将会使学生获得一个整体性的概念，建立全局的观念，将会平衡自己在考虑问题时所可能涉及的方方面面。

图3　价值观思维导图

图4　用思维导图制作计划

3．做人生职业生涯规划

通过“思维导图”做进行职业生涯规划分析能够帮助学生尽快对自己的职业生涯进行规划（见图5），形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的重要性，找到自己真正的兴趣点，从而明确自己的发展方向，以便在今后的大学学习中有目标性地进行准备。

图5　思维导图进行职业生涯规划

4．提高自学能力和学习效率

利用思维导图可以建立一种创造性地学习方法，能够用文字将大脑的想法画出来，可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，这与大脑处理事物的自然方式相吻合。与一般的线性笔记及提纲式的笔记相比，思维导图不仅层次分明，条理清晰，而且色彩丰富、富于变化，有利于激发学生的想象、联想和创造性思维。在应用思维导图学习时可使大脑兴奋区域增多，建立了多条神经通路，使知识的学习在学生头脑中留下的痕迹深且多，这样学习效果就会提高，如以下为某学生对计算机科学与技术这门课所做的思维导图（见图6），可以清晰的展示出所学知识脉络。

5．培养学生创新思维

培养具备创新思维的学生一直是教育工作者们极力追求的目标，创新思维主要借助对事物的丰富的联想来实现，在发散性特点的基础上，人们可以借助事物之间客观存在的联系打开思路，展开联想，通过因果联想、相似联想、对比联想、自由联想等形式进行创新。运用“思维导图”能够将学生的不同智能用一个有效的方式联系起来。通过这种方式的训练，不仅可以扩展学生思维的深度与广度，而且还能在不同智能之间架起沟通的桥梁，激发学生的跳跃性思维，将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的联想。“思维导图”在教学中的应用对培养学生的创新思维能力、分析综合能力将有很大帮助。

图6　对计算机与信息技术做思维导图

五、结束语

在21世纪高等教育面临诸多挑战的新形式下，新生入学教育模式应紧跟时代形式，注重培养学生分析思辨能力、自我教育管理能力以及终身学习成长的动力。“思维导图”对致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值，通过思维导图能够极大地提高理解能力和记忆能力；这种方法能够为新生入学教育模式的改进提供最有力的工具；思维导图是一种思维的工具，它可以广泛地应用到新生的学习、管理、教育教学、生活等各个方面。总而言之，思维导图在新生入学教育中的应用前景非常光明。

参考文献

[1] [英]托尼·巴赞.大脑使用说明书.北京：外语教学与研究出版社，2004

[2] [美]杰森·R.瑞奇.世界最佳创意思维培训教程.北京：金城出版社，2005

[3] 魏传宪.创新思维方法培养.成都：西南交通大学出版社，2006

[4] 张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2005

[5] 安代红.应用思维导图培养学生创新思维的尝试[J].基础教育参考，2008