【摘要】：这种现象充分暴露了现代高等教育和测评体系的弊端。全面推行素质学分制，用专业素质学分和非专业素质学分结合的方式来反映学生综合素质的测评模式是成功素质教育考试改革的重要体现。各专业人才培养计划中所列的所有课程均可量化为相应的素质学分，学生必须达到规定的素质学分的总分才算完成学业。
四、成功素质教育的考试原则和方法
传统课程考试是应试教育的工具，考试成绩是应试教育的产物。传统考试分数只能反映学生对书本知识掌握、记忆程度的差异，而忽视了学生素质层面的区别。“高分低能”的学生在社会上无所作为的案例不少，而“考分不高”，非专业素质突出的学生在社会上大有成就的案例也相当普遍。这种现象充分暴露了现代高等教育和测评体系的弊端。全面推行素质学分制，用专业素质学分和非专业素质学分结合的方式来反映学生综合素质的测评模式是成功素质教育考试改革的重要体现。各专业人才培养计划中所列的所有课程均可量化为相应的素质学分，学生必须达到规定的素质学分的总分才算完成学业。(www.xing528.com)
根据素质学分制的基本原则，课程考试的目的、方法、素质学分构成都要体现成功素质教育的基本思想。课程考试的目的从考核学生对书本知识掌握、记忆转向考核学生运用所学知识，分析、解决实际问题的能力和创新思维能力，逐步从面向全体学生的共性考核向学生个性差异考核转变。考试内容结合课程特点侧重考核成功素质五大体系。考试方式多元化，笔试、口试、计算机辅助考试、实际操作考试根据课程需要选择。笔试采取闭卷、开卷、半开卷、大作业、小论文等形式，既可采取单一方式，也可采取组合方式。
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