培养社会主义事业接班人，实现科学发展的战略需要

（二）培养社会主义事业接班人，实现科学发展的战略需要

培养“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）公民，是我国社会主义初级阶段基本纲领的一项重要内容。

当前，加强对大学生的政治思想教育，提高大学生的全面素质，目的在于从高等学校中培养出合格的社会主义事业的接班人，尤其是具有高级专业知识的人才，实现大学生自身和国家的科学发展。为了完成这一战略目标，在社会主义市场经济形成发展的新形势下，要求高校的思想政治工作更加科学和有效，这是时代提出的新课题。我们党在革命战争和社会主义建设时期，积累了丰富的思想教育经验，尤其是青年思想教育的经验，如理想教育、自力更生教育、奋发图强教育、艰苦朴素教育、尊老爱幼教育、遵纪守法教育、热爱科学文化教育等，仍然是当今对青年大学生进行教育的重要课题。对学生进行耐心指导，树立先进典型、关心青年大学生生活、寓教于乐等行之有效的方法，至今仍有生命力，可以继续运用和发扬。然而，必须清醒意识到，现在是21世纪初，和平与发展已成为时代主题，信息化和微电子化已成为时代特征，如何在新的历史时期，在发扬优良传统的基础上，探求适合当代大学生思想特征的政治思想工作的科学规律，是一项十分迫切的重要任务。把大学生的思想教育工作纳入科学的轨道，更加突出它的针对性、灵活性、适应性，使之成为一门富有内在逻辑的新兴学科，这是给大学生社会学提出的新的历史任务。(www.xing528.com)

从社会学角度，探索大学生政治思想教育的科学性，这是一种新的尝试。大学生社会化可分为两方面：一是全社会范围内对大学生施教的诸因素；另一方面是高等学校（包括受教育个体）施教诸因素。这两个方面既是有机的统一体，又是各具独特规律的差异体。仅就大学生自身而言，对“自我”的认识问题就是一个既统一又差异的科学规律，不仅需要对客体去探求、挖掘，还需要个体本身自我认识。这两者都需要寻求其共同和特殊的规律，如“自我”在年龄、性别、职业、个性等方面的共同特征需要认识，而个体“自我”的那种与众不同的表象更需要我们去研究。对个体“自我”的研究，已成为使人的主体性实现的当代研究热门，如对“自我概念”“自我评价”“自我知觉”等问题的探讨，20世纪70年代末国际资料索引《心理学文摘》就载录了1000多种学术论著。而20世纪60年代末仅有约400种。可见，揭示个体内在科学规律的课题，已成为人们十分关注的问题，而且其研究的广度深度在迅速拓展。例如个人研究究竟是自然形成的，还是产生于社会和个体的一定发展阶段，人怎样意识到自己同他人的区别以及怎样评价“自我”，人的恒定性与可变性有什么辩证关系，客观地认识自我是否可能，以及自我意识的生命功能何在？个人自主性有哪些前提和界限，以及“我”与“我们”的相互作用机制是什么等等，这些问题需要探求的领域十分广阔，与大学生的关系也十分紧密。这不仅为我们研究大学生个体特征提供了借鉴，也标志着世界范围内对人的个体研究走向科学化的道路。一切按科学规律办事，是对大学生思想教育科学化的要求，是教育本身发展的要求，也是一切事物客观发展的必然。这些都为以研究个体社会化为目的的大学生社会学的产生和发展奠定了基础。诚然，对大学生的个体研究的科学化是摆在思想政治工作者面前的一项十分重要的课题。而对个体施教的客观诸因素的科学探索，同样十分重要。诸如影响大学生成长发展的社会、家庭因素，学校群体组织如何增强凝聚力，如何发挥客观上的激励作用，如何为大学生创造一个净化、健康、良好的生活环境……这一切都是直接影响大学生社会化的客观因素，都需要经过研究揭示出科学的发展规律。大学生社会学不仅能使我们在培育“四有”新人过程中有章可循并高效运转，也能使大学生在自我塑造中更为理性，减少盲目性，实现大学生的科学发展，进而为实现国家的全面、协调、可持续发展作出自己的最大贡献。