语文考试目标主要包含的内容

新中国建立后，语文考试目标相对于近代语文考试而言，更加多元化，语文考试不仅仅是单纯的选拔人才的一种手段，更多地在于学生言语能力的考查，也是语文教学的一种很好的反馈。

建国初期语文考试的目标重在考查学生语文基础知识的掌握和培养学生的爱国主义情感以及对无产阶级的信赖与热爱；“文革”动乱时期，高考制度被废止，语文考试一度停止；1978年恢复高考，尤其是改革开放后，语文考试的目标更加多元化，不仅仅是语文知识的考查和爱国主义思想的考查，它更加注重对学生语言文字的运用能力以及古今中外文学的鉴赏能力的考查。

具体来说，语文考试首先具有测量的目标，主要包含了思想政治目标、知识目标、能力目标、美育目标等多方面。^[45]

（一）思想政治目标

在当代语文教学中，其中一个很重要的教学目标就是培养学生的爱国主义情感和对无产阶级的热爱，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。语文考试的目标在一定程度上体现了语文教学的目标，所以在语文考试中，也要注意考查考生的爱国主义情感。例如，1954年的高考作文题目为《我的报考志愿是怎样决定的》，1961年的作文题目是《我学习了毛主席著作以后》、《一位革命前辈的事迹鼓舞了我》，这些主观试题在一定程度上都是要达到思想政治目标，培养学生的爱国主义情操的。

（二）知识目标(www.xing528.com)

当代语文教育界提出语文“工具说”的理论，所以，无论在语文教学中还是在语文考试中，语文常识作为一个目标都是学生学习的重点。在考试中对语文知识的掌握应该达到以下目标：要对语文知识能够回忆和识别，包括对语文知识结构和分类的回忆和识别，对语文知识术语概念的回忆和识别，对语文知识运用规则的回忆和识别，对需要背诵、熟记的语言材料（词语、段篇）的回忆和识别等。在语文分科教学的时期，语文知识目标不仅包括文学知识，还包括语言知识。这时期的考试题型有选词填空、解释词义、回答文学常识等，都是对基础知识的考查。

（三）能力目标

在当代语文教学中，越来越注意培养学生的能力，语文教学不仅仅是死记硬背，主要是教会学生自学的能力、对语文知识的运用能力。所以，在语文考试中，能力的考查这个目标显得尤其重要。能力目标指了解和掌握语文知识并运用这些知识解释语言的能力，包括对语文知识概念的了解，对语句表层意义的诠释，对语言深层含义的阐述或推断，文言文的翻译，对段落或句群要旨的概括，对篇章的中心、结构、技法的分析和综合等几个方面。要重点考查学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。还要考查学生的写作能力，使之能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。本时期常见的考查方式是，给出文段总结中心大意或者段意。

（四）美育目标

美育目标是在新时期提出的素质教育背景下而设置的语文考试目标。它主要指评价、鉴赏的能力，能对不同层次的语言材料、不同形式的文学作品，从思想内容、表达形式、语言技能或风格等方面做出自己的评价或鉴赏。这个时期主要考查对文段写作方式的赏析或者对诗词的理解。

总之，当代语文考试考核的核心是表情、达意、载道的读写能力，它着眼于广泛的社会应用性，立足于全面的基础性。所以，通过语文考试，可以清晰有效地分析学生语文基础知识的掌握情况以及对语言文字的应用能力，从而做出适当的语文教学策略改革，进一步推动语文教学的发展。语文考试和语文教学形成了紧密联系的不可分割体。