云南省高校教师发展实践总体情况

（一）传统的高师培训

传统的高校教师培训是促进教师发展的手段之一。随着云南省高等教育事业发展，高师培训工作的规模也不断扩大。以2014年度高校教师参加培训的情况可以发现教师参与的一些特点。

表3-13　2014年云南省普通高校专任教师分专业技术职务培训情况

续　表

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资料来源：根据云南省教育厅《2014年各级各类教育事业发展状况》整理。

从表3-13中的数据统计来看，云南省高校专任教师参加的培训呈现以国内为主，以短期（一个月以内）培训为主，参加培训的以中级职称教师为主的特点。2014年云南省普通高校专任教师分专业技术职务培训情况13 764人次，其中一个月以内的培训为11 993人次，占87.1%，说明我省教师参加的绝大部分培训为短期的培训。相对而言，短期培训教师和学校花费的时间成本、经济成本等较低，适合对教师某一方面的单项技能进行提升，而对于教师发展的整体效果难以和半年以上的培训效果媲美。同时，95%以上的教师培训都是在国内完成的，国外培训的人次比例仍较小。2012年全省高校专任教师有30 447人，而参加培训的总人数是9 127人，只占到高校专任教师总人数的29%；到2014年全省专任教师35 396人中有13 764人次参加，参加比例达到38.9%，培训范围不断扩大，更多的教师从培训中获益。整体而言，高校教师培训工作还需要进一步优化对象结构，增加参与优质、高水平培训的机会。

（二）高校教师发展工作的概况

2012年10月云南省教育厅发布了《云南省教育厅关于建立高等学校教师教学发展中心的通知》（云教高〔2011〕69号）及《云南省教育厅关于建立学校教师教学发展中心及遴选省级高校教师教学发展中心的通知》（云教高〔2012〕67号）的通知，公布了云南大学教师教学发展中心、昆明理工大学教师教学发展中心、云南师范大学教师教育实验教学中心、云南农业大学教师教学发展中心、云南民族大学教师教学发展中心、昆明医科大学教师教学发展中心、云南财经大学教师教学发展中心、云南艺术学院教师教学发展中心、昆明冶金高等专科学校教师教学发展中心、云南交通职业技术学院教师教学发展中心、曲靖医学高等专科学校教师教学发展中心、云南机电职业技术学院教师教学发展中心、云南农业职业技术学院教师教学发展中心、云南国土资源职业学院教师教学发展中心作为云南省省级高校教师发展中心。遴选14个省级教师教学发展中心的目的在于为其他高校设置教师发展机构、开展教师发展活动发挥示范和引领作用，并立足于学校学科专业特点，面向全省相关专业教师开展培训、教学改革、研究交流、咨询等服务工作。

省级14个教师发展中心中设置在本科高校的有8个，设置在高职高专中的有6个，本科和高职高专院校的教师发展活动分开进行。本科院校的8个中心是以按照学科分类来安排，以学科为中心组织实施本省本科高校中的相关骨干教师的教师发展活动，比如云南师范大学教师教育实验教学中心是以教育学科骨干教师的培训为重点，昆明理工大学教师教学发展中心是以理工科类骨干教师的培训为主，昆明医科大学教师教学发展中心则是侧重于发展医科领域内的骨干教师，云南财经大学教师教学发展中心主要进行财经类学科骨干教师培训活动，而云南艺术学院教师教学发展中心着重开展艺术类学科骨干教师发展项目等等。设在高职高专院校的教师发展中心按大的专业类别组织全省的高职高专教师开展教师发展活动。总体而言，组织部门倡导广义的教师发展，但在教师发展活动的实施中，仍然以教师教学发展为主，侧重教师教学能力的提升。从云南省各高校教师教学发展中心的任务来看，主要针对于新入职教师和学科骨干教师进行培训，旨在提高其教学水平与科研能力。在上级教育部门对师资队伍质量提升的重视下，各中心现有的发展活动均已粗具规模，参加培训的教师人数数量也逐年增加，且教师的发展不再仅仅局限于校内的发展，走出校门、访学交流也成了各高校教师教学发展中心的活动趋势。