高校教师发展实践策略的探讨（高等教育主管部门层面）

高校教师发展实践策略是为推进高校教师发展工作的大的进程中一系列行动、思考和选择，服务于高等教育发展的总体目标，推动最终目标的实现。根据高等教育内外形势的发展和变化来制定出的新的方案、方法。高校教师发展整体策略的建构将以实施为主体，由主管部门、高校和教师发展中心构成。主管部门制定教师发展的政策和制度，对全国高校教师发展进行宏观指导，高等学校设置高校教师发展中心等机构组织，为中心建设提供资源和条件。高校教师发展中心通过开展教师发展活动和项目为教师提供服务，促进教师发展，教师通过参与活动支持教师发展中心的建设。由区域性和全国性的高校教师发展专业协会组织以及与高校教师发展相关的研究组织组成高校教师发展的研究和咨询体系，这一体系为主管部门的政策制定提供决策咨询，推动高校教师发展中心之间的研究工作以及经验交流和共享，其成果也可以间接为教师自我发展服务。高校教师发展还需要整合传统和已有的高校教师培训资源，如全国高校教师师资培训交流体系、教育部全国高校教师网络培训中心等，通过资源整合为高校教师发展提供服务。图4-1为我国高校教师发展整体策略图示：

图4-1　我国高校教师发展的整体策略(www.xing528.com)

我们将主要从高等教育主管部门和高等学校两个层面探讨我国高校教师发展的实践策略。我国高等教育管理实施的是集权制方式，高等教育主管部门对全国的高等教育事业发展发挥着重要的宏观指导作用，引导整个高等教育改革和发展的趋势，对高校的发展发挥着重要影响。尽管高校教师发展是高等学校内部提高教育质量的微观管理形式，但由于教师问题关涉当前高等教育内涵式发展这一重要改革政策方向，所以高校教师发展工作也已经成为高等教育管理部门所关注的内容，其相关的政策导向对高校教师发展工作发挥着宏观上的引导作用。高等教育主管部门的策略是探讨高校教师发展的实践策略重要的组成部分。

由于我国高等教育对普通高校管理方式的差异以及高等教育采取中央和省级人民政府两级管理体制，故本节将从国家高等教育主管部门和省级高等教育主管部门两个方面进行探讨。