中学生基础阅读书目的研制理念

然而，研制一份令各方都满意的书目本身便是一个悖论。因为立足点可能不同，理念也可能不同，研制出来的书目肯定也不一样。因此在研制初期，便有人提出了强烈 的反对意见，认为推荐书目本身就是狭隘的。但我们并不能因此便不去作为，在编制书目这件事上必须具有孔子那种知其不可为而为之的态度。我们觉得，在媒介如 此发达的今天，每天都会诞生很多图书，在浩如烟海的书籍中，将那些具有基础性和基本价值的好书推荐给中学生，是我们责无旁贷的任务。

“中国中学生基础阅读书目”（初中、高中）是著名学者朱永新先生总主持的“中国人基础阅读书目”系列中的两个子书目。在“中国中学生基础阅读书目”发布之前， “中国人基础阅读书目”发起研制机构——新阅读研究所已经先后研制并发布了“中国小学生基础阅读书目”、“中国幼儿基础阅读书目”以及“中国企业家基础阅 读书目”等，还有大学生书日、教师书目、父母书目以及公务员书目等正在研制中。这些书目的研制与发布，为中学生书目的研制提供了大量的经验与参考，尤其是 幼儿书目与小学生书目为本书目的构建奠定了一个良好的基础，而且与本书目形成了一个层级鲜明的阅读阶梯。

北京十一学校作为北京市乃至全国著名的中学，拥有良好的阅读氛围，学生阅读状况较好。十一学校还是一所重视教育教学改革的学校，近些年在教改方面做出了一系 列有着较大影响的举措和实践。我们除了在全国各地的中学进行学生试读外，还在书目研制基地十一学校进行专家研讨和学生试读讨论等活动。十一学校非常重视书 目的研制工作，并将其作为学生阅读活动的契机，不断探索和推进中学生的阅读。

中学生书目从2011年9月开题到现在历时近三年，中间数易其稿，最终经过22稿 才形成今天所看到的比较完善的一份书目。之所以花费如此长的时间，是因为课题组竭力为全国中学生提供一份科学、权威且公正、独立的阅读书单。这份书单不仅 有项目组老师的辛勤付出，同时集中了温儒敏、钱理群、周国平等专家的真知灼见。我们力求排除个人的好恶与思想的争锋，竭力从中学生的角度出发，为中学生未 来的发展考量，在书目的编制过程中保持公正、客观以及可持续阅读的态度，严格筛选，将那些适合中学生阅读的好书奉献给中学生。

我们推荐中学生阅读书目的基本方法是开放式讨论，以开放的心态和开放的思维来展开研制工作。结合中学生的年龄和心理发展特征，推荐适合中学生阅读、中学生感兴趣的好书。在研制过程中，我们一贯坚持以下几个理念。

1．弘扬人类美好的理想追求，树立正确的价值观

正如杨绛先生所言，读书是为了遇见更好的自己。因此所选择的图书应该是那些体现了人类美好理想与执着探索精神的图书，让学生在阅读过程中能够感受到人类永恒 的价值追求，潜移默化地陶冶情操，从而因读书而增加自身的幸福感与责任感。所以，我们选择求真的图书，我们选择向善的图书，我们选择崇美的图书，这也是新 阅读研究所书目研制一贯秉承的核心价值和理念。

2．兼顾古今中外的好书

 凡是好书均在我们的选择之列。我们并不因为弘扬本国文化而忽略异国文化，也不因为数量原因而限制选择某国书籍。比如，我们无可避免地会选择较多的美国科学类 书籍，因为事实便是如此，有关科学的前沿性阐述，我们确实与美国有一段距离。当然我们也关注小语种的书籍。然而，考虑到书目毕竟是推荐给中国中学生的，还 要一定程度地体现中国本土性，因此中国原创书籍应占有一定比例，比如初中书目中中国原创作品占30%，而高中书目中则达到50%。从整个世界文化之林来看，应该说这个比例是比较高的。

3．兼顾图书的经典性与时代性(www.xing528.com)

 我们首要考虑的就是图书的经典性。经典是通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，富有原创性和持久的震撼力。经典是民族语 言和思想的象征符号，如莎士比亚之于英国、普希金之于俄罗斯、鲁迅之于中国、卡尔维诺说：“经典作品是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’ 的书。”而我们阅读经典便是与大师对话，阅读经典亦是人真、善、美素质养成的途径。经典的形成需要时间的检验，所以我们选择的书籍大部分至少问世十年以 上。当然，我们也关注时代性，近几年出版的那些受到专家和广大读者好评的书亦在我们的选择之列，但这样的书都经过慎重的考虑，而不是仅以某某销量排行榜为 标准。

4. 兼顾中学生的认知水平、思维能力和阅读兴趣

 本书目的阅读对象是中学生，所以我们必须考虑到中学生的认知水平、思维能力与阅读兴趣、不是所有的好书都适合中学生阅读，如果选择不当，可能会因此伤害中学 生的阅读兴趣，让他们对阅读产生厌倦心理。对于一些经典但特别艰深晦涩的书，我们不妨放在大学生书目中让大学生去读。比如霍金的《时间简史》，虽然十分经 典，但我们还是觉得放在大学生书目中更加合适。还有一些专家推荐的马克思的《资本论》等书，经过谨慎讨论，我们也认为更加适合大学生阅读。

5．以书目为本，兼及相关读物，让阅读生长为一棵大树

 在推荐导读中，我们不仅介绍图书的推荐理由、内容概要，同时本着由此及彼的原则，又向学生推荐与此相关的其他作品，为那些学有余力且想多方位拓展的学生提供 更为广阔的阅读空间，相关链接既有书籍，也有与此关联的电影、绘画等，很多书的导读中还附上了相关视频的二维码，可以让学生延伸了解更丰富的材料和内容。

6．参考新阅读研究所研制的其他书目，注重图书选择的层级衔接性

在研制本书目的过程中，我们仔细研读和参考了新阅读研究所其他书目项目组已退出的“中国小学生基础阅读书目”等，尽可能使本书目与它们形成一个良好的衔接。因此，小学生书目中已经选过的书就不再重复推荐。

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