大学生学习的特点及学习建议

一、数据解读

进入大学，一切都发生了变化。虽然大学的学习与中小学一样，也是掌握知识、丰富自身、完善和提升人的整体素质的认知活动，仍然需要感知、记忆、思维和想象的参与，仍然需要非智力因素的促进作用。但是，由于大学里学习内容的加深、学习环境的变迁以及学习要求的不同，致使大学生的学习发生了很大的变化。

在关于大学阶段的主要发展目标的调查中，我们发现以“全面提高自身素质”为目标的学生占45.3％；“为了获得文凭”的学生占43.4％；“想获得一技之长”的学生占11.3％。这说明在大学生当中，还存在相当数量的学生单纯是为了文凭而来到大学学习，而对于文凭背后所需要的知识和技能欠缺充足的认识。

二、知识链接

（一）大学生学习的特点

1.在学习目标上

大学生的学习目标是在德智体全面发展的前提下，掌握更加精深的专门知识，养成奋发进取的科学研究素质，成为高层次的专业人才。因此，大学生必须努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以先进的政治理论武装自己；必须了解和掌握本专业广博的基础知识和形成宽厚而坚实的丰富的专业素养；必须具有从事本专业科学研究的较高的水平。

2.在学习内容上

大学的学习内容更加强调精深和广博，在广博的基础上求专长；在专业学习的基础上求拓展和创新。大学生在校学习的往往是某一门专业的学科知识，同时兼顾其他方面的知识。围绕某一门专业学习，有多种参考书，可以有多个不同的观点。而中小学的学习内容则比较注重全面性和基础性，他们往往要学习很多知识点，而且，学习的内容一般都是定论的东西和稳定的知识体系，只是在学习过程中力求去不断发现和适当培养自己的兴趣爱好。所以，有人曾经描述过，从学习的内容来讲，最轻松单纯的是大学生，最辛苦全面的是中小学生。

3.在学习方式上

大学生的学习方式以自学为主，往往是教师领进门，做启发性的指导和答疑解惑。大量的时间要靠自己去支配和决策：什么时间应该学习什么，应该花费多长时间学习课堂知识，又应当用多长时间去查阅资料、补充笔记和课余思考。一般而言，大学生往往要在四年中学习30多门课程，在实施学分制的学校，大学生还可以根据自己的学习能力和时间安排，自我确定学习的内容和课程。而中小学生的学习方式则更加强调在教师的指导下，按部就班、循序渐进地学习相关知识内容，显示出学习的被动性和依赖性较强。正由于这样，很多大学新生进入高校后都必然会出现一个心理不适应期。在这样一个时期，他们会产生许多困惑和疑虑，诸如“大学里到底应该如何学习？”“为什么大学老师不按照书本讲课？”“考试中的问题怎么书本上找不到？”。

4.在教学管理上

中小学教学更强调整齐划一，严格按照既定的教学计划进行教学；为了维护整齐划一，必然要强化教学管理，无论是对教师还是对学生而言，都有具体而细致的规定。其结果，就必然会出现“千校一面，万人一貌”的无特色教育局面。而在高等学校，大学生学习上需要的是高度的自觉性和计划性。按照专业培养目标，大学生可以根据自己的兴趣爱好，发挥自己的创造性。大学里的规章制度和学习纪律只是给大学生提供一个方向和指示，更加注重的是学习效率。因此，高等学校的教学管理是围绕质量来安排的，是一种质量管理而非一种强调整齐划一的刻板管理。当然，强调大学生的学习自主，并不是许可大学生的“为所欲为”，不受纪律约束。在大学，基本的教学管理秩序还是要得以保障。

5.在社会实践上

虽然现在的基础教育也强调研究性学习，各个学校也都根据自己的条件争创特色，在组织中小学生开展实践性环节上狠下工夫，但是总的来说社会实践还是偏少。在高等学校，除了课堂学习之外，有很大的空间属于大学生自己，这就为他们开展和从事社会实践活动提供了时间和客观保障。并且，在高等学校，还有很多的机会让大学生去接触社会。

（二）大学生的学习建议

1.确立目标与规划

确立目标是成功的起点。大学生如果能对自己的未来作好规划，有所设计，现实的学习和生活就会指向这一目标，每一天就会过得很有意义，就会成为对未来有所准备的人。目标的设计应科学合理。目标应具体，是可以衡量的；目标应适当，既不好高骛远，不切实际，又不因循保守，影响发挥，应该是蹦一下够得着的；目标应体现阶段性，既有短期目标和中期目标，又有长期目标。

大学实行专业教育，目的是培养高级专门人才。和中学生不同，大学生与自己将来要从事的事业更加接近。所以，从事业的需要和自己的志向出发，大学的学习目标应更具体、更明确。不同学科有不同的目标，工科的学生大多以成为一名合格的工程师为目标，将来要在工程领域有所造就；学经济的学生以成为一名经济师为目标，将来能够在金融领域获得成功；学艺术的学生以成为美术师为目标，将来应该在艺术领域发挥自己的才能。总之，不同专业的学生其目标指向应该有所不同。即使同一专业，每个学生的情况不同，其具体的志向和目标也应有所不同。无论什么目标，只要适合自己，有益社会，就可以确立。

有了奋斗的目标，还要为自己制订科学可行的规划，这个规划是针对自己的大目标，包括大学生活规划、职业生涯规划乃至人生规划。为了实现这样的大目标，就要制订一系列的行动计划，明确一系列的小目标，并且从今天做起，通过学习获得知识，通过实践锻炼能力，通过学校教育和自我修养提高素质，认真对待每一个学期的每一个学习环节和每一项活动，努力做好每一件事，争取每一天都做最好的自己。由今天一个又一个小的成功奔向明天大的成功——成功的事业和成功的人生。

2.选择合适的模式

在发展模式上，应该有自己的设计和选择，并且要按所选择的模式学习与成长。复合型是一种可供选择的模式，按照“不可一业不专，不可只专一业”的原则，在学好自己专业的基础上，扩展自己的知识面。例如，学机械的，懂点电；学电的，懂点机械；学工的，懂点经济和管理，这是将来工作的需要。文科的学生，更应该按复合型模式扩展知识领域，或者选择辅修，或者攻读双学位，以便毕业后能够顺利就业。同时，还可以选择“合格＋特长”模式，即在基本方面都合格的基础上，突出自己的爱好和优势，发展个性，向自己最有灵感、最有兴趣的领域进军，发挥特长，以特取胜。复合型模式与“合格＋特长”模式并不矛盾，可以兼顾。

在具体一些模式上，还存在着设计和选择问题。例如，选择研究型还是工程技术型，或者管理型，要根据自己的条件和志向来确定。选定了具体的模式，还要选择相应的学习内容与方法。研究型模式应该侧重于打好理论基础，努力做到又宽又厚，瞄准学科前沿的某个方向进行探索和钻研，重视改进分析与研究的方法；工程技术型模式应该侧重于学好学科基础，注重理论与工程实际的结合，注重实践能力的培养和训练，重视设计与综合的方法；管理型模式应该在学好本专业理论知识的基础上扩展知识面，特别是人文社会科学的知识，同时积极承担班级、学生会或社团的有关职务，多组织和参加各类活动，重视锻炼和提高自己的交流能力和组织协调能力。

社会对人才的需求是多样化的，每个学生的个性与追求也不尽相同，所以发展模式应该多样化。每个学生都应选择最适合自己的模式，做最好的自己，而不必刻意地模仿他人，重复别人的道路。

3.持续地激励自己

世界上所有成功者，虽然成功的情况各不相同，但是有一点高度一致，那就是他们都具有明确的奋斗目标和积极的人生态度，能够持续地激发自己内心成功的欲望和奋斗的激情。现代成功学奠基人拿破仑·希尔有一段精彩的论述：“人与人之间只有很小的差别，但这种很小的差别往往造成巨大的差异。这很小的差别就是所具备的心态是积极的还是消极的，这巨大的差异就是成功与失败。”

青年学生处于血气方刚的时期，对未来充满憧憬。只要树立了远大的理想，确立了明确的目标，制订了相应的规划，就容易产生动力和激情，激励自己为实现既定的理想和目标而不懈地努力奋斗。

使每一个学生成人、成才、成功，既是学校的根本任务，也是大学生们共有的目标。成人重在内化与养成，体现做人的道理，读书明理，并按照这些道理来规范自己的行为，自觉地把这些道理内化为自身的素质，养成良好的做人习惯和为人处世的态度，知行合一，积善成德。成才重在学习与实践，掌握做事的本领，学习和掌握相应的基础知识和专业知识，通过实践来锻炼和提高各种能力。成功重在追求与奋斗，要以成人和成才为基础。

三、学习技巧(www.xing528.com)

学习方法必须既有效果又有效率。所谓“有效果”，即确实能够达到目的；所谓“有效率”，是指以最少时间达到目的。这里介绍两种行之有效并具有操作性的学习方法。

（一）SQ3R学习法

SQ3R是指浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、背诵（Recite）和复习（Review）。这可能是最先得到广泛应用的学习方法。SQ3R学习法的具体步骤如下。

1.浏览

浏览章内标题，找出将被展开的几个主要论点。如果章尾有提要，那么也要阅读这段提要。浏览的时间不应超过一分钟，它应指明三至六个将围绕之进行讨论的核心思想。这种定向将有助于你在随后的学习中边阅读边组织思想。

2.提问

提问即是学习的开始。先将第一条标题改写成问题。这会激发你的好奇心，从而增强理解。它会使你联想起已知的材料，从而帮助你更快地理解这一部分。这种问题能够突出重要论点，并使你认识详细的解释材料。将标题改成问题，可和阅读标题同时进行。但是，读者必须自觉努力，在自提问题后，还要通过阅读来找出问题的答案。

3.阅读

阅读第一条标题下的整个部分，并在阅读过程中回答问题。这种阅读不是消极地沿着每一行慢吞吞地读下去，而是要积极地去寻求问题的答案。

4.背诵

读完第一节后，不看课本，尝试简要背诵问题的答案。要使用自己的语言，并列举一个例子。如果你能做到这一点，便理解了书中的内容。如果不能，可将这一节再浏览一遍。由记忆来进行这种背诵的一种极好的方法，是在一页纸上以提纲形式记下提示词语，这类提示词语必须简明扼要。重复第二至第四步，以这种方式进行阅读，直到学完整篇章节。

5.复习

在以这种方法读完文章后，将你的笔记浏览一遍，以获得对主要论点及其相互关系的概况，并通过背诵来检查你对每个标题下的次要点的记忆。这种对记忆的检查，可通过不看笔记而试图回忆要点来完成。然后，看着每个要点，同时试着回忆列在要点下的次要点。

SQ3R学习法——浏览、提问、阅读、背诵和复习——一旦被提炼成顺利而有效的方法，将使学生更快速地阅读、提取要点，并加以牢记。学生还能得到另一点颇有价值的收益：他们对考查题会感到特别熟悉，因为被改成问题的标题通常是考查的侧重点。由于学生能预见真正的考查题，并能预先寻查其答案，他们感到自己是在有效地学习该课程的重要内容。

（二）RORE学习法

RORE是指阅读、提纲、检查和评价。

1.阅读

先读文章的第一段和最后一段。然后，回到开头。这时，你一边阅读以下各段或各组段落，一边选择一个有代表性的词或词语，将之写在笔记本上。接着，继续边读边增添笔记，直至读完全文。这一步可以轻快的步伐来完成。你的目标是找出足够的材料，以便列出一个论题式提纲。

2.提纲

根据你的笔记，列出一个论题式提纲。

3.检查

参照原文并进行必要的重复阅读，由此检查和完善你的提纲。这样不断反复，直到你认为找出了文章的所有要点。

4.评价

采取SCORE法中描述的同一“评价”步骤。这种学习法也可用于为撰写学期论文而研究材料。注意要在你的笔记卡上注明材料来源，以便这一材料可在你的论文中得到适当地引用。请记住，老师布置的这些阅读材料通常和正规的课本同等重要，有时甚至更为重要。RORE法可帮助你以有效的方式学习这类材料。

四、专家如是说

学习这两个字，在学生不同的学习阶段的含义和感觉是不同的。在幼小阶段，学习意味着游戏，与他人愉快地玩耍。在初高中阶段，学习意味着识记，在题海中搏杀。在大学阶段，学习意味着自由，喜欢什么就可以学什么。

初高中的学习方式和目的对于大学生来说，具有负性印刻现象。容易形成极端重视考试成绩的学习习惯，容易培养错误的学习方法。学习的成绩固然重要，但更重要的是对于学习背后所带来的成长的领悟。

最完美的大学学习是幼小、初高中和大学的学习优点的结合。即幼小学习与他人共勉、初高中学习的勤奋和大学学习的自由奔放。只有在这三者的综合统一下，大学生的学习才能走出自己独特的成长发展之路。