学生问题行为的案例分析，中小学生常见的品德问题

（一）案例1：厌学≠无药可救

1.个案基本情况

小威，11岁，男，五年级学生，智商l05。父亲是菜厂老板，母亲是出纳员。他们整天在外忙，无暇照顾家庭，很少过问儿子的学习情况。小威十分聪明，只要他把三分之一的精力用在学习上，就能成为班上的尖子生。一二年级成绩还在中上游，三年级时开始滑坡，四五年级更是直线下降，期末测试竟有四科不及格，父亲气得打了他一顿，于是他就开始逃学，对学习更不感兴趣。父亲认为他已经无药可救。教过他的老师也感到很棘手。

2.行为表现

小威由于天性较顽皮、好动，自控能力差，上课不专心，学习态度随便马虎，书写潦草，遇到不懂的问题也不问，经常不交作业，得过且过。在班上和同学相处不够团结，时有打架现象。

3.案例分析

小威的厌学情绪显然与对学习无兴趣、成绩下降、缺少父母关心和体罚有关。在小学一二年级时，他不认真学习但成绩还过得去，由于父母很少关心过问，因此他觉得成绩好坏无所谓，便对学习提不起兴趣。随着年级的上升，学习内容日渐增多和加深，再不好好学习成绩当然下滑。

心理学家认为，小学生尤其是低年级学生的学习兴趣和动机受到家庭影响很大，父母的期望往往是孩子行为的指南，他们为了当乖孩子，就会按父母的期望行事。父亲因小威学习成绩下降而大怒，对他进行体罚，引起他的逆反心理，致使他与同学相处时碰到不顺心的事也会用武力解决。

（二）案例2：他为何反复拿别人的东西？

1.基本情况

董董是小学二年级的一位男生。因父母经常外出打工，董董自幼与祖母共同生活，今年才与父母团聚。他曾在外校就读，因反复拿别人的东西而被学校拒之门外。今年3月初，转至我校就读。在转至我校短短的20多天里，董董竟然20多次在宿舍里拿别人的东西。他拿的主要是吃的东西，有牛奶、饮料、点心、小食品等，拿后迅速吃掉，并将垃圾销毁得干干净净，不留一丝痕迹。董董每次也不多拿，只拿一两包或一两罐，都是立即能吃完的数量。另外，董董还3次拿别人的电话卡向家里打电话。

每当同学们发现丢了东西而报告老师后，老师总是很注意维护他的自尊，只是对他进行单独的批评教育。然而，他要么说谎、拒不承认，要么一声不吭。每次被老师批评教育后，董董的情绪都很低落，以致其作业都无法完成。但是，下次他仍然照拿不误。老师用尽了各种方法，怎奈就是不见效果。

但是，老师从未发现他拿别人的钱。学校是寄宿制学校，每个学生都有一定数量的零花钱，由生活老师代为保管以免丢失。董董也有零花钱存放在老师那里。如果他真想吃东西，他每天可以从艾老师那里领取少量的零花钱，去买他自己想吃的东西。然而，他从来没有向艾老师要过零花钱。

另外，董董平日很自卑、很孤独，同学们都不和他玩，经常有同学欺负他，他不敢报告老师，也不敢还手。因此，他常常是独来独往，在班级集体活动中，他也缺乏应有的热情和积极性。

2.案例分析

董董他的偷窃行为主要与父母不在身边有关，形成了他自卑、孤独的性格，导致他与周围同学的关系不够亲密，更加剧了他的自卑和孤独。在案例中，有两点值得特别关注。第一，在老师的教育下他也会情绪低落，说明他意识到了自己的行为不正确。第二，他从没有拿过同学们的零花钱，说明他这种行为肯定是有某种原因的。

因而，面对中小学生的盗窃等不良行为，即使是看起来可能有较严重的不良行为，教师也应该去探究行为的原因，努力帮助学生克服和改变不良行为。而不是一味地批评责骂，致使学生破罐子破摔，造成更大的危害。

（三）案例3：从有口难开到侃侃而谈(www.xing528.com)

1.基本情况

小雅，女，12岁，小学六年级学生。小雅是家中的长女，有姐弟两人，父母是个体户，家境殷实，由于营养过剩，是一个胖妞。小雅学习成绩优秀，但性格孤僻古怪，极少开口说话，一接触陌生人便会莫明其妙地紧张，一开口就把原先准备好的话全忘记了，脑子一片空白，于是便语无伦次、口齿不清。小雅讲话时常满面通红，眼睛不敢正视别人，而且声音极轻，不愿与人交往，也不与别人交流、沟通。在学校她常常独来独往，没有知心朋友，也从不参加班级活动。小雅学习较认真，写作能力好，唯有口头表达能力欠缺，课堂上从不举手发言，一站起来就面红耳赤，呆呆地站在那儿一句话也说不出来。平时在家，除了做作业就是闷头看书，从不和家里人说笑。起初大家还逗她，可她高兴不起来，时间久了大家都认为她的脾气不好。由于她每次测验、考试的成绩均名列前茅，因此家长、老师也就不放在心上，一直到了六年级。

2.案例分析

从小雅的状况来看，她患的是社交恐惧症，社交恐惧症主要表现为与人交往中出现害羞、不安、焦虑、笨拙等情况，以致影响正常交往。轻者形成孤僻、不与人说话、独来独往的性格，严重的还会发展到一天也不开口说话，甚至足不出户。

出现这种情况的主要原因有三个：①曾在交往中遭受过失败体验；②认识上的不足，如认为人都是自私的、阴险的，从而由害怕一个人到害怕所有人；③不良性格的因素，如过分自卑，认为自己每样都比别人差，出一点儿错就认为别人会取笑自己，慢慢地由担心变成了恐惧。这种情况会严重地阻碍她心理的健康发展。尽管她的生活和学习环境极其优越，但这种问题行为对于她今后的成长将会产生极大的影响，以致难以面对纷繁复杂的社会。因此，必须尽早寻求专业人员进行干预治疗。

（四）案例4：学习动力去哪里了？

1.基本情况

钟钟，男，10岁，四年级学生，学习成绩中下。父母小学文化，整天在外忙做生意，他们都无暇顾及家里，很少过问钟钟的学习。钟钟有两个哥哥，已读初中。近半年来，他学习成绩日趋下降，学习兴趣也大不如前。

钟钟上课时不专心听讲，学习态度也十分随便、马虎，有问题也不问，而且经常不交作业。钟钟对教师课堂上的提问基本都答不出来，有时甚至不知道提问的内容。他的作业不规范，常漏做或不交，作业字迹极不美观，质量也很差。在做作业时遇到自己不会的，也不问老师或哥哥，因此，钟钟的学习成绩逐日下降。任课教师经常主动关心他、帮助他补课，均被他拒绝。父亲因他的学习下降而大怒，对他进行体罚，引起他的逆反心理，于是钟钟更加厌学了。

由于他与同学交往较好，又乐意参加一些体力劳动或体育活动，而且在参加这些活动时神气活现、毫无倦意，他从早到晚精神十足，很少有累的时候，因为他对此产生了兴趣。事实上他的体育成绩非常不错。

2.案例分析

钟钟的问题是由于父母不关心他的学习，使他觉得成绩好坏无所谓，反正父母不会管的，所以对学习提不起兴趣。作为教师和家长对孩子应真心地去理解，对孩子应满腔热情，让孩子看到自己的希望，给予孩子信心和勇气，挖掘孩子的潜能。同时，钟钟的问题也反映了学校教育教学过程中，个别学习基础差的学生容易产生厌学、自卑等心理问题，教师应花时间和精力去引导他们走出困境，使他们身心健康地发展。

思考题

（1）中小学生常见的品德性问题行为有哪些？

（2）家庭教育对于学生问题行为有什么影响？

（3）请至少列出三种学生心理问题的判断标准。

（本讲执笔：李星凯　邓倩文）