学会心理“战术”及正确的运用它

〔美〕安奈尔·L.布鲁肖

一位聪明的老师

有一天,作业是画画,

但我不知道该画什么。

所以决定一笔都不画。

老师惊奇地看着它,

“白云朵朵,羽毛一般,

我可以把它挂在墙上吗?”她说。我想她一定是没看到,

其实我什么都没画。

然后她就把我的“画”,

张贴起来给大家。

我求她让我把画带回家,

画上了天空,又画上了太阳。(www.xing528.com)

认真想一想,

难道她真的不知道,

我什么都没画?

也许是我骗了她,

但也许是聪明的她,

用了个小小的计谋,

就让我真的画了幅画。

——安奈尔·L.布鲁肖

有多少老师会利用上面这首诗里老师所运用的心理方法？有的会,但大部分不会。通常,老师留作业,学生一字不写,然后就不及格。可是,这对学生的提高没有丝毫益处！只要你学会使用心理“战术”,一定能让孩子们听话地完成任何作业。最近,就有这么一个绝佳的例子。课程协调员(以前也曾是一位经验丰富的教师)利兹·叶芝去听一位老师的课,在这之前,这个班上一直有个学生让老师很头疼。一上课,利兹马上就找出了这位学生,她个子很高,年龄偏大一些,总是能用一些“很特别”的方法引起别人的注意:站起来到处走动,信口回答老师的问题,作弄别的同学等。下课之后,利兹请这位老师允许她和这个学生单独谈谈。这个学生就跟着利兹走出了教室,利兹先做了自我介绍,她说:“我是利兹,在学校董事会工作。我一眼就注意到了你的行为。”现在这个学生真的以为自己有大麻烦了。利兹接着说:“我发现你总是能独树一帜,很有领导才能。”这个学生大吃一惊,乖乖地听她说下去:“我还发现你知识面很广。”(你看,她注意到了虽然这个学生总是信口开河,但她说的都是对的！)“你有没有想过长大做一名教师呢？”利兹接着说,“要知道,如果你能学会稍微控制一下自己的行为,不仅是你自己,别人也会跟着从你的技巧和能力中受益！真的,你很有天分。”这个学生真诚地向利兹道了谢,然后回教室去了。随后,利兹把一切都告诉了那位老师,而且,这位老师决定日后也试试这样的心理策略。半年后,当利兹再次走进那个班的时候,那个学生马上就朝她跑过来,嘴里呼唤着她的名字,还给了她一个大大的拥抱。她说:“我决定当一名老师了,现在我正为此而努力呢！”老师告诉利兹,现在这孩子已经是一个模范生了:“她积极参与课堂活动,非常听话,休息时间还能帮那些过去总受她欺负的同学辅导功课呢。简直难以置信！运用一点小小的心理技巧竟然能有这么大的收获！”

正确地运用心理“战术”,就是这么威力无穷！当然,运用心理方法还需要老师有正确的态度。优秀的老师知道,“态度”决定着课堂上的成败。所以,请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度,下定决心变消极为积极。要乐观,尽一切可能让学生们知道你对他们有信心,特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。大胆向前,勇于尝试,你无需额外付出,但你的学生却会因此而获得许多。

【注释】

[1]选自《给老师的101条建议》,〔美〕安奈尔·L.布鲁肖著,方雅捷译,中国青年出版社, 2007年5月。