有效地促进学生对新知识的迁移与运用的教学策略

莫 雷 张 卫

掌握知识的目的在于应用,因此,学生能否将学到的新知识运用到新的情境中去解决问题,这是至关重要的。掌握了新知识,并不意味着能够运用这个新知识去解决相应的问题,有时即使头脑中具备解决某个问题所需的全部知识,也不能保证这个问题就能得到解决。于是在我们面前就提出了这样的问题:教师怎么进行知识教学,怎么引导学生掌握知识,才能有效地促进学生将新知识迁移与运用到新的情境,顺利地解决有关问题。(www.xing528.com)

知识的运用是多方面的,我们这里谈的知识的运用,主要指的是将所学的一般性的知识(原理、公式、定律、概念等)用于新的具体的问题情境中去解决问题。知识的迁移也叫学习的迁移,一般指前一种学习对后一种学习的影响,这种影响有积极的也有消极的,我们这里讲的迁移,指的是产生积极影响作用的正迁移。知识的迁移在学生学习知识的不同阶段都表现出来并发挥作用。在知识运用阶段的迁移,主要是指一般性的知识原理向具体的问题情境的迁移,是一种下位迁移。在知识运用的过程中,知识的迁移就表现为对当前新课题的类化,即顺利地辨别出当前具体的问题情境隶属于先前学习的哪一种概括性的规则或原理,从而能应用先前学习的该规则或原理去解决当前的新课题。可以说,知识迁移是知识运用的关键或实质。

为了促进学生对所学的新知识的迁移与运用,在教学过程中应注重以下的教学策略。