时刻要注意孩子的独特性(uniqueness)。
前些天,我又想起了亨利。亨利那时可能并不出众。至少这就是每一位老师在亨利的成绩报告单上所写的评语。他是那种你不会注意的孩子,虽然他就坐在我所带的五年级的班上。从外观上看,亨利显得像一个矮小的带眼镜的中年人。他有些矮胖,行走蹒跚,上体育课时总是很别扭。但是,亨利有一种愉快的性格和一种奇特老练的谈话方式,加上一种英国犹太人的口音。几乎在所有的学科中亨利的成绩都很平平。他的数学技能很成问题。但亨利对诗歌的思想和对语言的不可思议的理解给我的印象很深。令人惊讶的是这样一个在所有学科中表现平平的孩子却能写出如此优美和精心构思的诗歌。事实上,学校的其他老师听到这个男孩有这种不为人知的本领也感到很惊讶。亨利在他的同伴当中也不受大家的喜爱。
但是,五年级的学习对于亨利来说却出乎意料地富有成果。他觉得太特别了！在老师的鼓励下,加上老师的一些指点,亨利写出了他儿童生活中富有意义的事件的诗歌。他甚至在地区的文学杂志上还发表了诗作。他的父母亲对新发现的孩子的才能感到摇摆不定。如果他能够在数学上取得高分他们会更高兴些。亨利已经尽了全力,但是总是不能满足他父母亲的期望。当亨利升到六年级,然后上初中之后,他的父母亲无疑感到松了口气,因为孩子对诗歌的着迷突然停了下来。(www.xing528.com)
那是在九年级的时候,我意外地撞上了亨利。那天我去访问他所在的那所学校。“啊,亨利”,我对他说,“很高兴再见到你。我常常纳闷,我们的小诗人现在怎么样了”。亨利不好意思地承认在过去的4年,他写诗的活动停了下来。就是这样！他耸耸肩膀,带着歉意地说,“太忙了,您知道的”。而且,写诗也不再是他的强项了。我想我是带着疑惑的眼光看着他,接着,我们握了握手,道了别。但是,就在那天快要结束的时候,该校的校长给我送来了一封信。“是亨利写的！”里面是三首诗。它们抒发了同样清楚的希望,尽管标题并不是那么有创造性:“老师颂”。我深深地被打动了。“毕竟还是一个诗人”,我这样想着。
机智能够识别孩子的独特性和差异性,并加强它。相反,一个没有机智的老师看不到孩子的差异。一个没有机智的老师用同样的方式来对待所有的学生,错误地认为这样的方法符合平等、公平和一致性原则。其实,所有的孩子在性格、能力和背景的方面都不一样。注重公平地对待孩子仍然包括老师能够看到孩子们的独特性和差异性。教育机智知道如何去识别和评价差异性。教育机智旨在巩固这些差异性,这些在孩子的成长和发展过程当中所存在的差异。每一个教师应当不断地问自己这样一些问题:这个孩子在哪些方面与我和其他人不一般？孩子怎么会有这样的差别？这个孩子是如何地想与别人不一样？我能够做些什么来帮助这个孩子认识到自己的与众不同呢？
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