心理测验的使用，正确对待和使用心理测验要注意的几个方面

第三节　心理测验的使用

一、正确对待和使用心理测验

简要地说，合格的使用者才能使用心理测验。心理测验工具应该由心理学专业委员会管理。使用者经过专门的培训，取得合格证书，才能使用测验。不正确地对待和使用心理测验，可能给受测者造成伤害，也会使心理测验在社会上失去信誉。因此，心理测验必须控制使用。正确对待和使用心理测验需要注意下列几个方面。

1．由接受过专业训练的人员进行心理测验操作　这是由于心理测验对测验工具的选用，对测验环境变量的设置，对测验过程的把握，对测验结果的解释都有严格的技术要求。没有经过专门训练的工作人员，往往操作不规范，解释不准确等。作为一个合格的测验使用者，应与被试者建立良好的协调一致的关系，对指导语、操作程序、记分等均能熟练掌握。另外，还需能科学地解释测验结果。

2．测验保密的要求　一个经过标准化的心理测验对信度和效度都有一定的要求，测验情境对每一个受测者应该是一致的。测验内容和评分方法被非专业人员使用，会使测验的准确性大打折扣，影响测验结果的准确性。因而，测验材料不可以在大众媒体，如：杂志、报刊、电视、网络上公开，也不可以向无关人员泄露。对于受测者的测验结果，无权向其他人透露。任何测验结果均被看作个人隐私，测验者无权泄露。

3．测验结果需要科学解释　心理测验是一项专业性很强的工作，没有相应的知识，无法做出科学解释。本节内容中还会就此做出进一步说明。正确解释有助于心理测验在临床诊断、心理治疗、就业指导中发挥积极作用。不科学的解释，可能造成受测者的伤害，也会使心理测验在社会上产生负面影响。

4．不能滥用心理测验　任何心理测验的工具均有其特定适用性。不同的测验在特定领域发挥作用。在心理疾患、心理障碍、升学就业、生涯设计、招工招聘等领域中，可以使用相应的心理测验工具。例如：当我们需要对一个人进行就业指导时，可以使用职业兴趣和一般能力倾向测验。一般无需进行智力测验。关于如何选用测验，下面还要讨论。在实际工作中，不能为了经济目的，实施轰炸式的测验，凡是能用的测验均给受测者用上。无论怎样，使用心理测验一定要目的明确。

二、如何选用心理测验

心理测验的种类和数目繁多，功能各不相同。目前，应用的领域也十分广泛。如何选用心理测验工具，并不是一件容易的事情。测验不管用于理论研究，还是解决实际问题，在选用时可以参考下列原则：

（一）应用测验目的明确

做任何工作都需要考虑行为的目的性，当然心理测验也不例外。准备使用心理测验前，首先要考虑测验的目的性，即：应用测验干什么，是进行心理健康筛查，还是临床心理障碍诊断。如果是前者，需要考虑测验工具简单易行，不必要求测验结果精确；如果是后者，需要做到测验结果准确和权威。

（二）考察测验工具的基本特征

测验工具的基本特征包括信度、效度、标准化情况等。前面已经谈到，一个标准化的心理测验工具应该在信度、效度和标准化方面合乎要求。如果这些基本特征指标不合要求，测验结果就没有意义。如：鉴定一个人的智商高低，比较权威的测验工具是韦克斯勒智力量表。如果用画人测验，结果就不可信。画人测验虽然有人将它作为智力测验工具，但是其信度、效度及标准化均不理想。在选择测验工具时，要选择信度高、效度好，并且标准化程度高的测验工具。

（三）注意测验的适用范围

从前面标准化的讨论中，我们知道：每一个测验工具都有其特定的适用范围。由于心理现象的复杂性，不同文化区域有不同的心理特点和规律。几乎没有一个测量工具可以通用于世界各地。有的测量工具只有地区性常模，只能用于特定区域。在选择测量工具时，要注意所要测量的对象与测量工具的适用区域是否吻合。有时还需要注意测量工具是用于农村还是城市的限制性。(www.xing528.com)

除了测验工具适用地区的限制外，任何一个测量工具都有适用的年龄范围。所要测量对象的年龄范围与测量工具适用的年龄范围是否一致。如果测量工具不适合你所要测量的对象，而你又选择了它，其结果可想而知。有些家长特别关心自己孩子的智力状况，希望在孩子很小的时候就对其进行智力评估。然而，实际上很少有用于3岁以下儿童的智力测验。即使适用于3～6岁儿童的智力测验，实质上也不是真正意义上的智力评估。

（四）注意测验工具的可操作性

心理测量工具的实施方法多种多样。有的操作简便，有的操作繁杂。有的仅能个别施测，有的可以团体施测。在选择测量工具时，不仅仅需要考虑测验目的、基本特征和适用范围，还需要考虑测验工具的可操作性。如果一个测验工具在其他方面都令人满意，但是没有可操作性，也同样难以发挥作用。瑞文智力测验在信度、效度和标准化方面是一个令人满意的工具，适用范围也很广。但是，如果用它对盲人实施智力测验，显然不具有可操作性。可操作性的要求在很多情况下不言自明，但在实际工作中往往会被忽视。

三、心理测验结果的解释

由于心理现象的复杂性和心理测验的特殊性，心理测验结果具有很强的专业性。测验结果解释与测验者的心理测验知识、相关的理论背景及实践经验有关。在解释测验结果时，既要熟悉具体的测验工具，又要知道被试的相关资料，还要清楚测验情境等。一般来说，在解释测验结果时需要注意以下几点。

（一）测验分数是多个变量的函数

一个人在某个测验上的分数是遗传、学习及测验情境的函数。无论什么心理特质，均是遗传与环境相互作用的结果。遗传决定心理发展的可能性，环境决定心理发展的水平和特质。心理测验是将心理发展的水平或特质用量的形式描述出来，测验的结果当然与遗传和环境相关。另外，测验时的情境，包括被试的情况和其他环境变量，也可能对测验结果产生影响。分析测验结果时，需要考虑以上三方面的因素不同的影响。

（二）心理测验的测量误差

前面已经述及，任何测量均有测量误差。心理测验的测量误差与测验的信度有关，通过信度系数，计算出测量的标准误差，再用统计估计法算出测量结果的真值范围。所以心理测验的结果，应该看成是一个带状的范围，而不是一个点。测验结果是75，它的真值范围可能是70～80之间的一个带状范围，而不能看成就是75一个点。因此，在解释测验结果时，需要了解测验的信度、效度资料。

（三）测验结果能表达的心理特性

到目前为止，心理科学研究结论十分有限，对许多心理现象的认识还停留在假说水平。就智力来说，就有许多的理论假说。不同心理测验是在不同的理论假说背景下编制的。那么不同测验的分数也就说明不同的理论假说。同样是智力测验，由于理论假说不同，测验结果说明的并不是相同的智力特性。不同测验可能说明心理的不同侧面，因此不同测验的结果不能进行直接比较。

四、心理测验与心理咨询

心理测验在医学临床上应用的历史较长，在心理咨询中的应用也非常活跃。近年来，我国心理咨询行业发展生机勃勃，心理测验在心理咨询中的应用也在向广度和深度发展。常用的心理测验主要是智力测验、人格测验和评定量表三类测验。它们在心理咨询中有着不同的作用。总的来说，它们的作用是辅助诊断、治疗提示、疗效评估和相关研究。

心理咨询中，当来访者的行为表现可能存在智力缺陷时，可以用智力测验来评定。人格测验是个十分有用的工具，既可以帮助诊断心理障碍，也可以探查一个人的性格缺陷，还可以评定一个人心理治疗前后的效果。有时对治疗方案的提出可以起到提示作用。心理评定量表可用于检查来访者的一般心理健康状况，可以评定来访者心理障碍的严重程度，还可以评定来访者治疗前后的症状变化情况。