青少年网上的自我表现的分析介绍

青少年进入网络感到了无限的自由,所以总是尽情地把自己的才智在网络中发挥,总想在虚拟空间中塑造自己的形象。在网络文本环境中,他们不会像在现实状态下那样营建自己的形象和地位,无论是他们磁性的声音、迷人的笑容还是传情的眼神都无法让别人感受和体会到。除了他们自己设计的网站可以让别人亲临体验,他们能驾驭的留给他人印象的主要工具就是传递思想的键盘和鼠标。“印象驾驭理论”之父高夫曼深信,每个人都会在表达自己的过程中,采取他们所认为的与环境相符的策略。他们在设法给他人留下一定印象的过程中,投入了大量的时间和精力去驾驭和完善自己的形象。但是毫无疑问,他们不会让别人知道他们为此付出的代价。所以,高夫曼将此形容为“一场潜在的信息竞赛,是隐藏、发现、错误呈现和重新发现的无限循环”。

网络经验告诉我们,我们可以任意地改变自己的名字,但是人们很少这样做。其实,虚拟空间的遨游并非是变化不定的,相反,网民有自己相对固定的身份和个性表现形式。

与现实一样,网名表达着一个人的性格特征,个人的希望或者个人的经历等,同时,网名可以表达一个人的心情。研究青少年自我中心性格的心理学家戴维·艾金德认为,青少年沉浸于自我想象中,还错误地以为别人也会加入这种沉溺。艾金德还发现,这种自我中心的特点是充满了假想的观众。在生命的这个时期,许多青少年都高估了别人对自己的评价和关注,因此,他们对自己的形象有过度的自我意识。

当青少年创建个人主页时,尽管软件工具给人们提供了一些信息,比如点击次数、浏览访问者的网址等,实际上人们并不晓得会有多少人看,也不晓得人们在这里停留的时间。所以,网络给了青少年一个与观众相脱离的舞台,这里没有观看现场演出的观众、鲜花与掌声,不知道观众在哪里,是怎样的一个群体,有多少人,态度是肯定的还是否定的。不过这并不会打消他们演出的兴致,因为互联网不确定的观众和巨大的空间的存在,让他们有理由想象观众的身份、状态、情绪和反应。在如此情况下,青少年总是过高地估计自己的能力,因而,总是沉浸在自我陶醉之中。(www.xing528.com)

互联网的这个特点,使得青少年愿意投入时间为假想的观众修饰他们的在线印象,无论欣赏自己言语的观众是成千上万还是一个没有,他们都可以想象互联网已经把自己的作品传到了世界的各个角落。所以他们会在同学录上精心修饰自己的措词,把自己的近况、心情表达出来,但是,他们不知道有多少同学会看他们的帖子。如果哪天见面,某个同学说到了他们在校友录上的事,他们就会有小小的成就感和满足感。如果没有人提及他们的言论,他们只能自我安慰了——别人也许看到了,认为不错呢!事实上,他们的发言已经被更多的帖子淹没了。

很多青少年不惜花上一个月甚至更长的时间去做一个Flash,把其所有的幽默细胞都贡献出来,把所掌握的技术都用上,精益求精,把最满意的作品挂在网上,想象着一个个观众笑得前仰后合的样子,仿佛听到人们赞许的声音,仿佛看到伯乐识出千里马的激动表情。网络掩盖了观众的反应。有益之处在于青少年有了自己的空间发表自己的作品,拥有展示自己的机会,获得假想的成就,从而平等地从正面肯定自己的潜力和能力。但是,其不利之处在于青少年不能正确地认识自己、评价自己,而使自己停留在虚拟的世界里,甚至走向以我为主的极端,过分地欣赏自己,从而发生心理上的扭曲。