职业学院声乐专业课两年课堂教学内容之探研

职业学院声乐专业课两年课堂教学内容之探研

邱　克　李显青

我院自去年评估以后,正式实行2+1教育模式,也就是说两年课堂基础教学、一年实习教学。为了适应授课时间的变化,仅在声乐课堂的教与学的内容上提出我们个人的建议供探研。

两年的基础教学时间,在声乐学习的漫长道路上是短短的瞬间,因此,抓住学习重点十分重要。我们认为,让学生养成良好的发声习惯和准确地“咬字、吐字、归韵”是这两年声乐教与学的主要任务。

一、养成良好的、科学的发声习惯

养成良好的、科学的发声习惯最艰巨的任务就是怎样让学生改掉不良的甚至是错误的歌唱习惯。

什么是良好的、科学的发声习惯呢?简而言之就是:打开喉咙,相对稳定喉头,建立声音支点,各发声器官协调运动的发声习惯。为教好学生养成良好、科学的发声习惯,每位声乐教员都会用自己积累的经验启发学生用各种方法练习,达到事半功倍的效果。

但在教与学中也应该注意别进入误区。常见的误区就是在教与学上单纯地、过多地追求气息与共鸣。走进了这个误区,就像走进了声乐的迷宫,既花去了宝贵的学习时间,又得不到应有的声乐学习效果。短短的两年声乐职业教育的时间就会在单纯追求气息与共鸣中白白浪费。

要养成良好而科学的歌唱习惯就必须清楚地认识到,气息是在整个科学发声的长期训练过程中逐渐得到的,共鸣也是在建立牢固的声音支点及歌唱腔体打开与放松和谐相处的基础上形成的,不要把气息训练与共鸣训练单独列为教学过程。科学地去认识声带,科学地运用声带的作用,建立加强声带发声功能的基本概念。

养成良好的、科学的歌唱习惯后,在歌唱时,演唱者的身体应该是一种积极、放松的状态。身体没有一处是僵硬、不自然的,声音听起来既松弛又明亮,能在支点上自如发出低、中、高的声音来。

在良好、科学发声练习中要特别强调两点:(1)重点在“a”与“i”母音的训练上多花功夫。在得到“a”与“i”的正确发音后再练习其他母音,以求得母音的统一。(2)低、中、高音都在同一个支点上发声的训练,能使声区得到统一,男、女声及各声部都适用。

口腔的打开与放松、咽喉腔的打开与放松,这两对矛盾体的统一,对喉头的相对稳定以及建立牢固的声音支点是有相当的作用的。教与学都应该好好领悟。

二、咬字、吐字、归韵的训练

声乐的“咬字、吐字、归韵”,既要符合我们民族语言的审美习惯,又要遵循良好、科学发声的歌唱规律,这需要在曲目教学中反复训练才能得到。

声乐的“咬字、吐字、归韵”训练遵循的原则是要把每个字的“咬”、“吐”、“归”都放在声音的支点上。声母、韵母都不能离开支点。也就是说要做到咬字、吐字、归韵的训练与良好的、科学的发声相统一。(www.xing528.com)

良好的、科学的发声支点的训练是因材施教、因人而异的,它建立在我们的胸中部位置上。而中国语言的“咬字、吐字、归韵”是讲究“五音、四呼、十三辙”的,无疑这就产生了在声乐“咬字、吐字、归韵”训练中的矛盾。

为了解决这种矛盾,声乐教师们探讨了很多训练方法供大家参考。比较常用在“咬字、吐字、归韵”的训练中强调注意口腔、舌头、牙齿的动作不能太大,不能太用劲。起初的训练当然对“五音、四呼”好像有点损害,好像吐字不清。但它与良好、科学的发声支持点靠近了一大步。当然这是公认的一种好方法,但这毕竟是靠近了声音支持点,而不是就在声音的支持点上。所以“咬字、吐字、归韵”训练还可以进一步从字的“声母、韵母”的发声规律入手。“声母”发声很小甚至是没有声音的,它只是起到阻碍气流的作用。“韵母”当然就是人们想要听到的一种合乎声乐审美的美妙而响亮的声音了。

在小学学习汉语拼音的声母时,老师把每个声母都加上了韵母。因此,在声母的发声中出现了很响亮的声音,这不是声母本质的面目。根据“声母”的发声规律,就是要把口腔中五个不同部位(唇、齿、牙、舌、喉)阻碍气流的力量,通过训练移到声音支持点上。也就是咬字。恰当地保持“四呼”(开、齐、撮、合)的口腔力量,准确地把咬字力量推到“丹田”完成“吐字和归韵”。

由于在“咬字、吐字、归韵”的训练中,要求声母和韵母都要牢牢地紧立在声音支持点上。因此,“咬字、吐字、归韵”的训练将会使良好、科学的发声中口腔的打开与放松、咽喉腔的打开与放松更加协调,喉头也将会更稳定。尤其是喉头位置会更低、更靠前,有利于良好、科学发声习惯的养成。

当声母、韵母和声音支持点牢牢结合后,声音会变得更加结实、明亮。这时才显出我们常说的丹田之力。以上声乐内容的训练我们虽然没有提及气息和共鸣。但通过上述两个内容的正确训练之后,必然会形成了我们梦寐以求的丹田之气感,就是声音中得到了丹田的气息和混合共鸣。

每位老师在“咬字、吐字、归韵”的训练上都有各自的体会与方法,这里写出的只不过是我们普遍使用的训练方法和原则,对于个别学生也还存在因材施教的问题。不过,对“咬字、吐字、归韵”的训练认识,完全是受每位老师和学生的声乐审美而支配的。对声乐的审美不能强求一致,如有的人喜欢这种声音,有的人喜欢那种声音。但声乐的审美一定要合乎良好的、科学的发声要求。“松和通”是正确声乐审美的基本要求。

以上两点内容虽不多,但却是声乐学习成功与否的要害问题。在两年的时间内若要完成这个教与学的任务,需要教师的丰富经验和学生的勤思苦练。而学生勤思苦练的体现就是学习的主动性。

这里对学生也要提出几点要求:

1.声乐学生要相信自己的老师,不要频繁地换专业老师。师生之间要相互理解、相互沟通、相互配合。

2.声乐专业的学生要培养自己具有敏锐的声乐听觉能力和声乐记忆能力,建立正确的声乐审美观。

3.要勤奋,要实行“1+6”的学习,即老师每周上一节课,学生每周至少练六节课,这是对发声器官锻炼的起码时间要求。

4.要培养音乐感觉,良好的音乐感觉对声乐学习起着至关重要的作用,学会用心去歌唱。

5.用健康的身心、健康的生活方式、健康的练习方法保护好自己的嗓子。