小专题研究提升教育教学质量

（三）提高了学校的教育教学质量

小专题研究在促进教师教育教学观念不断更新和专业水平不断提高的同时，还推动了教育教学行为的改善和教育教学水平的提高。小专题研究的问题来自于教育教学实际，研究的行为也发生在教育教学实践中，研究的成果也必须落实到教育教学的各个环节中，服务于学生的发展，作用于学生学习质量的提高。如，我校高2007级年级组通过小专题《高三“一诊”后年级管理实践研究》的研究，避免了过去高三“一诊”后年级管理的一些偏差，探索出了一条最有利于提高教师教学效率和学生学习效益的管理模式，高考实践也证明了该模式的有效性。目前，该模式在指导我校新高三年级管理工作的同时也在接受再实践的检验和完善。

参考文献

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【注释】

[1] 作者简介：四川师范大学附属中学教师，四川成都，邮编：610066