首页 理论教育 注重人文情怀,做激情英语教师

注重人文情怀,做激情英语教师

时间:2023-05-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:注重人文主义情怀做充满激情的英语教师袁寰宇[1]摘要:新英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的重要目标之一,体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观点。英语教师应该转变教学观念,充分意识到情感教育的重要性,通过各种方法手段努力使自己成为充满激情的英语教师。

注重人文情怀,做激情英语教师

注重人文主义情怀 做充满激情的英语教师

寰宇[1]

摘要:新英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的重要目标之一,体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观点。英语教师应该转变教学观念,充分意识到情感教育的重要性,通过各种方法手段努力使自己成为充满激情的英语教师。

关键词:英语教师;人文主义情怀;情感教育(www.xing528.com)

美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”现代心理学研究也表明,积极健康的情感,能够有效强化人的智力活动,使学生精力充沛,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效发挥。反之,消极不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。语言学家克拉申说过:“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得,只有在最佳情感条件下,才会产生真正的习得。”因此可以说,情感因素是决定外语能力的一个关键步骤。在英语教育过程中,由于中学生的心理处在极不成熟阶段,更应该加大这方面的培养和关注。

新英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略文化意识等素养整体发展的基础上。首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观点。从现实角度来说,就是要矫正英语教学实践中长期普遍存在的重认知、轻感情的教学现状。情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。中学英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中注重对学生“情商”的培养,设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到实际的教学活动中,使学生带着积极的情绪和情感投入到学习生活中,就能进一步增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈