深入理解：教师如何提高学生的思想工作？

四、启示

这是一件普通的小事，类似的事情在各个学校各个班都可能发生。尽管我进行了一定的反思，但能不能提升到一定的理性认识呢？我浏览了一些教育杂志，有了一些深入的认识。我相信，教师的理论素质提高后，学生的思想工作会做得更好。

1．积极心理学是以科学的方法探究人性中的积极层面，应注意积极心理品质的培养。积极心理学是探索人健康发展的途径，积极的心理因素有利于实施积极的心理教育。我在处理一记耳光的事件中注意了学生积极的心理因素的疏导。

2．积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据。人生来就有积极的心里元素，在社会化过程中，人固有的、由积极基因所决定的心理元素被激活而成为决定人行为的积极的心理因素，人的积极心理因素是人得以发展的内驱力。人的同情、谅解、安慰、友好、支持等理解需要，不仅可以促进人的心理发展，而且可以促进人的全面和谐发展。我在处理一记耳光的事件中注意了通过积极的疏导达到人的和谐相处。

3．对话式的德育，是基于师生心灵交往的德育，具有平等性、理解性，能建立和谐的师生关系。德育交往中的沟通，常借助“对话”来实现，这种“对话”，强调的是“敞开”和“接纳”，在相互倾听、接受和共享中达到精神的互通。理解是对话的前提和归宿，对话是以理解为基础的。我在处理一记耳光的事件中通过现身说法来和学生沟通，拉近了师生间的距离。

参考文献(www.xing528.com)

[1]王希永.实施积极心理教育的思考[J].中国教育学刊.2006(1)。

[2]方元山.论对话与德育[J].中国教育学刊.2006(1)。

【注释】

[1]作者简介：成都七中实验学校高中化学教师，四川成都，邮编：610041