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如何巧设疑问,激发学生创新思维?

时间:2023-05-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:疑问犹如一把钥匙,能启开学生的创新思维。学生在寻找到“又一村”后,不仅有成功的快感,同时也培养了学生的创新思维能力。把“定评”设想成一个“假想敌”,就会激发学生们的挑战心,培养学生的批判性思维,创新思维便在这一过程中获得锻炼并渐趋成熟。

如何巧设疑问,激发学生创新思维?

三、巧设疑问,培养学生的创新思维

创新思维是指发明或发现的一种新方式,并用以处理某种事物的思维过程。疑问犹如一把钥匙,能启开学生的创新思维。“学贵有疑”,教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师课前应设计好疑问,课堂上巧妙提出疑问,先让学生感到“山重水复疑无路”,激励、诱导学生通过自己的努力,寻找“柳暗花明又一村”。学生在寻找到“又一村”后,不仅有成功的快感,同时也培养了学生的创新思维能力。

语文教材中所选文章,固然多是名家名篇,但也不一定就都至善至美,学完一篇文章,在理解的基础上让学生找找文章的不足之处,从字词到篇章,从内容到形式,畅所欲言,各抒己见,大家都动脑思考,培养学生的问题意识和质疑精神。还可引导学生对传统分析的文本旨的“定评”大胆质疑,让学生学会用自己的眼光读书,读出自己的感觉。《项链》中的主人公路瓦栽夫人,自从被介绍到中国,就一直被压着一顶沉重的帽子—虚荣,且批评声讨之言不断,难道小说中苦费笔墨、淋漓尽致地表现她“失项链”之后的勤劳自强、重信守诺的可贵品格就没有点明乃至弘扬的必要?《孔乙己》的主题据预习提示和教参都是“揭露科举制度的腐朽,鞭挞地主 豪绅的冷酷和暴虐”,那么在封建社会,爬上去的知识分子毕竟是凤毛麟角,没有爬上去的是大量的,但是为什么其他人没有成为孔乙己呢?是否也有自身因素问题?《竞选州长》、《我的叔叔于勒》难道不都是揭露资本主义腐朽没落的战斗檄文?其他作者是不是也有一点如鲁迅之所谓“揭出病苦,以引起疗救的注意”之类的苦心?把“定评”设想成一个“假想敌”,就会激发学生们的挑战心,培养学生的批判性思维,创新思维便在这一过程中获得锻炼并渐趋成熟。(www.xing528.com)

陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问。”可见疑问在创新过程中有着重要作用,教师教学中要善于设疑,巧于设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创新思维的波澜。“九层之台,起于垒土。”如学生每天每节课都喜欢提问,善于提问,便能达到“于无疑处设疑,方是进矣”的地步。如学生对“头悬梁、锥刺股”质疑:少睡觉就能学好吗?我对此指出:该成语不是指不注意睡眠,而是指一种刻苦勤奋的学习精神,作为学生,应有,但不是蛮干,刻苦与科学用脑并不矛盾,即要将勤奋与科学的方法结合。

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