【摘要】：而目前会计教师大多数是靠自学各种新会计准则和制度以及新修订的会计教材，逐步掌握了新会计准则和制度，并将其补充到教学当中。学校为会计教师集中举办的针对新会计制度的培训班或研讨会相对较少。会计教师在学习和应用新制度方面只能各自为政，将新会计制度应用于教学之中的能力和成效参差不齐。
(一) 加强对教师的针对性培训(www.xing528.com)
教师是教学改革的主力军，是教学改革目标的实现者。可以想象，一个知识陈旧、观念滞后的“教书先生”是难以培养出高素质的会计人才的。而目前会计教师大多数是靠自学各种新会计准则和制度以及新修订的会计教材，逐步掌握了新会计准则和制度，并将其补充到教学当中。学校为会计教师集中举办的针对新会计制度的培训班或研讨会相对较少。会计教师在学习和应用新制度方面只能各自为政，将新会计制度应用于教学之中的能力和成效参差不齐。针对这种情况，可以由学校出面联系主管会计的当地财政部门组织一些理论水平高、从事会计实践工作经验丰富的人员(比如会计师事务所内从事上市公司审计业务的注册会计师)给会计专业教师集中上课、开讲座，并建议有关部门将会计新准则和相关新知识的培训作为专业老师继续教育的一个基本内容，从外部环境上促使会计专业教师不断提高自身的专业素质。另一方面，作为会计专业教师自身也要树立高度的职业责任感，积极迎接新知识的挑战，高校教师必须尽快掌握新准则的变化，并在教学中引导学生关注新准则的制定背景，以及由此引申出的对会计处理方法的新要求，即不仅要让学生学会新的准则是什么，更要使其懂得为什么会是这样，由此增强学生自学能力和职业判断水平。
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