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英语教师教学观念转变与素质提升

时间:2023-05-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:作为一线工作的教师尤其要明白这一点,要改变应试教学的观念,把培养学生素质,满足学生心智,情感态度及未来生存发展的需要放在首位。所谓重在流利,并不意味着教师对学生的错儿不闻不问。学生在说英语时,教师应在一旁认真听。英语老师是学生们最直接的语言来源。

英语教师教学观念转变与素质提升

二、英语教师教学观念要转变,自身素质要提高

我国的高中教育不是大学预科,为大学输送人才不是高中教育的唯一目的。作为一线工作的教师尤其要明白这一点,要改变应试教学的观念,把培养学生素质,满足学生心智,情感态度及未来生存发展的需要放在首位。教学中坚持流利领先,准确在后的原则。所谓重在流利,并不意味着教师对学生的错儿不闻不问。学生在说英语时,教师应在一旁认真听。若发现问题不要立即纠正,而应待学生说完后进行总结,归纳纠正其错误,同时要及时对学生自己创造的好句子,好表达加以表扬。英语教师不但是教学中的组织者,管理者,脚手架,英语课的特性还赋予他们更多的角色:语言的示范者和英语语言资料的源泉。(www.xing528.com)

笔者曾听到一位大学老师对其口语不佳的学生说:“这不怪你,是你中学老师的问题。”也许是这位老师在安慰他的学生,可仔细一想也不无道理。若每一阶段的老师都能注重自己的口语,并对其学生严格要求,这一路走来,学生们的语音语调也就不成问题了。高中教师纠正学生的语音也为迟不晚,这就需要老师严格要求自己规范自己的语音语调,使自己成为学生的榜样。尽管当今外语音像资料,影视教材,网络资源很丰富,但是学生们接触最多的是自己的英语老师。英语老师是学生们最直接的语言来源。学生们可以感受到一种外国语是怎样在自己的身边存在及使用的,这就刺激学生使他们跃跃欲试进而参与其中。但同时对英语老师也提出了要求:准确,流利,与时俱进的语言。学生在耳濡目染,潜移默化中英语口语也会有慢慢地改变和提高。

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