（四）课改开路，以改促训
新一轮课程改革，“以人为本，创新第一”的教育理念以及崭新的教学内容、教学方法，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。探究式学科课堂教学、校本课程的开发、研究性学习的实施，都需要加强对教师的校本培训及教师自身的反思性实践。因此，我校以新课改为契机，以课改促质量，以课改促培训，推动教师自我培训，自我超越。
我们先后在高中几个年级积极开展研究性学习，初步形成“交流—互动—和合—创新”的研究性学习模式，还在非毕业年级开设校本课程选修课，开设了《巨人主义人生哲学》、《旅游英语》、《成都楹联赏析》、《生活中的数学》、《基因工程》、《化学与生活》、《热点问题探源》、《生活中的物理》、《探索我的内心世界》等50多门校本课程，一些学科组自编了校本教材或讲义，有的还由国家级出版社出版发行。同时，学校鼓励教师在常规学科教学、校本课程开发和研究性学习活动中，勤于钻研，勇于冒险，大胆创新，不拘泥于书本，不因循守旧，敢于张扬自己的个性，独立思考，标新立异，在研究中学习，在学习中研究，在研究中创新，在创新中发展。让教师在扎实的教、学、研实践中充分施展自己的才华。这种“探究式学科课堂教学—研究性学习—校本课程开发”模式有力地冲击了传统的教学模式，具有鲜明的时代特色和极强的校本培训功能，提高了教师互培和自培工作的质量。
对今后的校本培训，我们将继续坚持“教师即研究者”的先进理念，坚持“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作思路，积极走“校本化专业发展”之路，采用“有的放矢，按需施培；立足课堂，自培互培；科研导航，以研促培；课改开路，以改促训”的策略，坚持校本培训的“持续性、针对性、主体性、合作性、一致性”原则，进一步探索校本培训的规律，拓展教师成长途径，为促进教师教育个性、专业化发展和学校整体办学水平的提高而努力奋斗。(www.xing528.com)
【注释】
[1]作者简介：成都十八中教师，四川成都，邮编：610072
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