【摘要】：使它真正为数学教学服务。信息技术不可能替代传统的教学工作，而是要发挥信息技术的力量，“呈现以往教学中难以呈现的课程内容”，做过去不能做或做得不太好的工作。计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。
（二）充分认识计算机在教学过程中的辅助性
任何技术都只是一种工具，一种手段，手段应该服从目的．教师应当负责地去使用，找准信息技术与教学整合的“切入点”，弄清到底应该“辅”在何处？怎么辅助？使它真正为数学教学服务。信息技术不可能替代传统的教学工作，而是要发挥信息技术的力量，“呈现以往教学中难以呈现的课程内容”，做过去不能做或做得不太好的工作。教学中，能用黑板或其他教具讲清楚的问题，不一定要去搬弄计算机。计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且，每一节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入用计算机代替黑板的误区。至于什么内容适合用计算机辅助教学，我在教学实践中总结出“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”，具体地说有以下几方面：（1）从常量到变量的过渡，如：函数；（2）从静态到动态的过渡，如：三角函数，点的轨迹；（3）从平面图形向空间图形的过渡，如：柱、锥、台；（4）逻辑思维与形象思维的结合，如：数形结合；（5）教学资料的汇总，如：图片、声音、录像的合成；（6）探索性问题，如：多边形的内角和等方面。(www.xing528.com)
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