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现代教育信息技术促进学生自主多样发展

时间:2023-05-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:真正把传授知识的过程变为学生自主学习、自主探究的学习过程、变为培养能力、促进学全面可持续性发展的过程。

现代教育信息技术促进学生自主多样发展

四、利用现代教育信息技术,促进学生自主、多样、持续的发展

利用网络和多媒体等现代信息技术为教育服务,是知识经济时代教育的重要标志,也是新课程改革不可缺少的教育手段和方法。

化学是一门从原子、分子水平研究物质组成、结构、性质、变化规律及合成的学科,有些概念、原理、反应历程很抽象、不可见、难理解,借助计算机可以模拟离子运动、分子形成、化学变化、溶解过程等,增强了直观性。化学又是一门以实验为基础的学科,有些有毒、有污染、有危险、常规条件下难发生或无法操作的反应,可用计算机模拟操作。化学还是一门与社会生活联系紧密的学科,可用计算机制作图像、影像等,使学生贴近社会、贴近生活。

利用多媒体课件,教学内容能以文字、图形、图像、声音、动画影视等多种形式来呈现,大大增强了课堂教学的生动性和直观性,能充分调动学生的多种感觉器官积极地参与学习,能有效地激活学生思维、激发联想,唤醒长期记忆中有关的知识和经验,帮助学生理解新知识,极大地促进学生对知识的掌握和保持,提高了学习效率

现代教育信息技术具有灵活性和多样性,它将改变原来的教育体系,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境,为学生随时随地获取信息、更新知识乃至终身学习提供了机会,为学生自主、多样的学习提供了条件,为培养学生搜集和处理信息的能力提供了平台,是学生可持续发展不可缺少的学习工具。

总之,在实施新课程改革的过程中,作为联系课程和学生纽带的教师,应该转变教育教学观念,积极探索和创新适应新课程的教学方法,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。真正把传授知识的过程变为学生自主学习、自主探究的学习过程、变为培养能力、促进学全面可持续性发展的过程。(www.xing528.com)

参考文献

[1] 任长松.探究式学习[J].教育理论与实践,2002(1)。

[2] 刘克文,张桂春.德国完全中学化学课程的目标与任务[J].比较教育研究,2003(2)。

【注释】

[1]作者简介:自贡市第六中学教师,四川自贡,邮编:643000

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