教育高水平需高素质教师

三、教师要不断提高自身综合素质，以适应教书育人的高要求

虽然现在提倡的是以学生为主体的教学模式，但这并不意味着教师的作用不重要，相反会更加重要。教师在教学中的作用就像影视拍摄中导演的作用，不管剧本写的有多动人，演员的演技有多高，没有高素质高水平的导演，就不可能拍摄出高水平的电影。同样，没有高素质的教师，也不能形成学生与教材内容、课外知识的自然融合。只有在高素质教师的精心策划、设计与引导下，才会使学生快乐地、积极主动地获取知识，提高自身的综合素质，达到教书育人的目的。这就要求教师必须不断提高自身的综合素质，当好教学活动的“导演”，引导“演员”——学生，拍摄出一部部感人至深，让人流连忘返的“影片”。

(一)教师教书育人，离不开言传身教

言传身教是教书育人的最基本要求。所谓言传就是教师通过有声语言对学生进行教育和影响，教师在课堂上传授知识，在课外进行辅导，都是不同形式的言传;所谓身教，则是教师以自己的形象和行为对学生的教育和影响。在具体的教育教学活动中，教师必须坚持言传与身教相结合，言传晓之以理，身教导之以行。大学英语教师接触的都是一年级或二年级的学生，相对来说他们还处于大学时期的分化期，缺乏社会经验，甚至心理还不够成熟，对真假是非，善恶美丑的辨别能力还不是很强，这就需要教师进行正面引导教育。为此，教师一方面要以自己渊博的知识和高尚的人格感染学生，另一方面要以身作则，成为学生的表率。(www.xing528.com)

(二)教师必须坚持不断学习，增强业务技能

俗话说，要给学生一碗水，自己得有一桶水，只有不断地提高自己的专业知识，不断地更新知识，拓展知识面，才能吸引学生，为成功的教书育人打下坚实的基础。作为课堂活动的组织者，教师要善于学习教学法方面的理论知识，并根据英语课程的特点，联系学生的实际情况，善于研究开发新的教学方法，让整个教书育人过程充满活力。另外，教师不能忽视对教育心理学的学习。教书育人就其本质而言，就是为了最有效地促进学生身心全面发展。研究教育与心理发展的相互作用以及学习与教学的相互作用是教育心理学的主要任务。因此，教师必须在学习和研究教育心理学的同时，与教学活动相结合，发挥其作用。