大学生心理健康教育模式思考

二、大学生心理健康教育模式的几点思考

(一)确立心理健康教育模式的目标、职责和工作原则

1.帮助学生“了解心理知识，培养健康心理，增进素质教育”作为工作的目标，与工作目标相适应而提出的“心理素质教育”不仅要让学生了解心理知识，培养健康心理，还要使学生具备过硬的心理素质，即把其放在素质教育的层次上来设计。

2.在工作职责方面，应确立三个职责:一是教育，是心理素质教育工作的根本任务;二是咨询和辅导，是心理素质教育工作的重要内容;三是心理问题预防和危机干预，是心理素质教育工作的重要途径。

3.在工作原则方面:一是在教育对象上，坚持面向全体、重视个体。重视每一个学生个体的心理品质培养，同时对在成长过程中遇到心理问题的学生以及有心理障碍的学生进行辅导。二是在教育方式上，坚持教育为主、注重预防。心理素质教育的主要功能是教育，但也要预防学生中可能出现的各种心理问题。三是在教育主体上，坚持专职为主、全员参与。心理素质教育工作是一项理论性、知识性和实践性很强的综合性工作，必须有一支以专职为骨干、专兼结合，受过系统、科学的培训，并具有一定理论水平和实践经验的工作队伍。同时，学生良好心理素质的形成是各方面因素促成的，必须发挥学校整体教育的优势，调动各方面的力量积极参与。

(二)领导重视、逐步推进心理健康教育模式的发展(www.xing528.com)

心理素质教育工作者认为，落实工作目标、职责和工作原则，关键在于学校领导的重视和支持与否。目前各个高校对建立心理健康的教育模式尚未建立起评估体系，因此，这些措施是否能得到切实贯彻和实施更多的是依赖于学校的重视程度。

高校系统要落实心理健康的教育模式，必需要领导重视，总体部署，使全校师生对此项工作引起重视，其中大量的工作还需要去做，如开设课程、投入经费、配备人员和设备、培训师资、建立危机干预领导小组、检查、评估，等等。此外，从专业水平上看，有需要有相当一部分专兼职人员接受不同层次的专业培训。

(三)推进心理健康教育模式的课题理论研究

大学生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还应对大学生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的研究，以界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展的能力。还要发扬合作精神，不断扩大不同区域间、不同校际间的学术交流，在互助互补中，基本掌握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不断解决大学生心理素质培养中遇到的各种问题，努力实现广大教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化，推进中国大学生心理健康教育工作朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进。